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课堂教学
姚横国
（青岛市即墨区教育教学发展研究中心山东青岛２６６２００）
摘要：项目式学习相比传统课堂教学，更注重学生学科核心素养能力提升，一般包括创设真实问题情境、自主提出
驱动性问题、分析拆解子项目、小组合作分工探究、成果展示交流评价五个环节。以解决向阳村蔬菜大棚病虫害泛滥
为驱动性问题，引导学生自主开展项目式学习，实现学生对化学核心概念的深刻理解和应用，提高学生解决实际生活
生产问题的能力。
关键词：项目式学习；实验探究；核心素养；实践应用；多样性评价
文章编号：１００２２２０１（２０２５）０２００３８０２中图分类号：Ｇ６３２．４文献标识码：Ｂ
一、项目提出三、项目任务拆解
本项目式教学出自鲁教版初中化学九年级下册１．蔬菜大棚病虫害泛滥成因
第七单元第二节“碱及其性质”第二课时，重点探究（１）观看村民求助视频，激发学生兴趣和探索欲。
碱的化学性质。通过项目式学习的形式让学生主动［教师］多媒体展示中国梦美丽乡村建设公益宣
进行问题的分析与拆解，自主提出驱动性问题，自主
传片，播放向阳村村民发来的求助视频，村里的支柱
［１］
完成方案设计与相关产品制作，多途径合作分享，
型产业蔬菜大棚最近病虫害泛滥严重，希望同学们利
在解决问题的过程中掌握知识并内化吸收，系统建构
用所学知识能够为村民解决这个大麻烦。
碱及其性质的知识体系。
二、项目目标［学生］交流讨论，学生一致认为解决向阳村病
本项目通过对比分析，从微观角度理解碱的化学虫害泛滥问题首先要了解病虫害泛滥的原因，才能有
性质，明确研究物质性质及转化的一般方法及思路，针对性地提出解决方案，减少虫害对村民造成的
培养宏观、微观相结合的视角探究物质及其变化规律损失。
的认识方式，实现核心素养提升的目标，具体项目设（
２）利用互联网整合信息，探究病虫害泛滥原因。
计如图１所示。［教师］课前已经让大家借助互联网收集整理资
料并交流讨论蔬菜大棚病虫害成因相关信息，接下来
们请同学谈谈你对病虫害泛滥原因的认识。
［学生］蔬菜大棚由于种植面积有限，连年种植
蔬菜种类比较单一，重茬连作，播种前杀菌消毒过程
不充分，生态系统比较脆弱，害虫没有天敌，农药施用
不合理会导致病虫害泛滥。
［学生］可以先选择合适的农药来灭虫，及时挽
救损失。
２．配制波尔多液，分析药剂利弊
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教师资格证、公共营养师持证人
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