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《三峡》复习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对《三峡》这一篇古文，适用于初中阶段的学生。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对古文的理解能力、鉴赏能力和表达能力。在单元乃至整个课程体系中，《三峡》作为一篇经典文学作品，不仅有助于学生了解古代地理、历史和文化，还能提升他们的文学素养和审美情趣。核心概念包括对三峡自然景观的描绘、对历史变迁的反思以及对人生哲理的感悟。

二、学情分析

初中阶段的学生对古文有一定的接触，但理解和鉴赏能力尚需提高。他们具备一定的语文基础，对自然景观有一定的生活经验，但对古文中蕴含的哲理和情感表达可能存在理解困难。学生可能对生僻字词、文言文句式结构感到困惑，同时，对古文中的历史背景和文化内涵缺乏深入了解。因此，教学设计需关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过生动有趣的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解《三峡》的文学价值和历史背景；2.掌握文言文阅读的基本方法；3.提升对自然景观的鉴赏能力；4.感悟作品中的哲理和情感。针对学情分析，教学策略将采用以下方法：1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣；2.采用情景教学，引导学生主动探究；3.重视生僻字词和句式结构的讲解，帮助学生扫清阅读障碍；4.结合历史背景和文化内涵，深化学生对作品的理解。通过这些策略，旨在提高学生的学习达标水平，实现教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出《三峡》的作者及其时代背景。

列举并解释文中出现的三个自然景观特点。

解释文中反映的历史事件和人物。

2.能力目标

通过分析文章结构，设计一段描绘三峡景色的文字。

运用对比手法，评价文章对三峡景观的描写手法。

评价《三峡》在文学史上的地位及其对后世的影响。

3.情感态度与价值观目标

阐释文章中所体现的作者对自然的敬畏之情。

评价作者对历史变迁的思考，形成对历史的尊重态度。

体验作者对美好生活的向往，激发对自然和历史的热爱。

4.科学思维目标

分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

设计问题，引导学生从不同角度思考三峡的地理和历史文化。

评价不同观点，培养批判性思维。

5.科学评价目标

评价文章的文学价值和历史价值。

通过小组讨论，评价文章在表达情感和思想方面的有效性。

评价个人在小组合作中的贡献，形成自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解《三峡》的文学价值和历史背景，掌握文言文阅读的基本方法，并能通过分析文章结构设计描绘三峡景色的文字。教学难点则在于把握文言文中复杂句式和修辞手法的理解，以及培养学生对历史变迁的深刻感悟，这些难点源于学生对文言文句式结构的生疏和对历史背景的缺乏了解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于多媒体课件、三峡地理图、历史背景资料、相关音频视频、任务单和评价表等教学资源。学生需预习《三峡》内容，并收集相关文化背景资料。同时，教室环境将设置为小组合作学习模式，确保每位学生都能参与讨论和展示。此外，还将准备必要的文具和教学辅助工具，以支持学生的互动学习和探究活动。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放三峡风光视频，引导学生直观感受三峡的壮丽景色。

2.提问：同学们，你们对三峡有什么印象？想了解哪些方面的内容？

3.介绍《三峡》的作者郦道元及其时代背景，激发学生学习兴趣。

学生活动：

1.观看视频，感受三峡的美丽风光。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.积极参与讨论，分享自己对三峡的了解。

二、新授（35分钟）

任务一：了解三峡概况（10分钟）

目标：认识三峡的地理位置、形成原因及自然景观特点。

教师活动：

1.展示三峡地理位置图，讲解三峡的地理位置和形成原因。

2.展示三峡自然景观图片，引导学生观察并描述其特点。

3.提问：三峡有哪些著名的自然景观？它们的特点是什么？

学生活动：

1.观察地理位置图，了解三峡的地理位置。

2.观察自然景观图片，描述其特点。

3.积极回答教师提出的问题。

任务二：理解文言文句式（10分钟）

目标：掌握文言文句式结构，理解句子含义。

教师活动：

1.选取《三峡》中的典型句子，讲解文言文句式结构。

2.分析句子含义，帮助学生理解句子。

3.提问：这些句子有什么特点？它们表达了怎样的情感？

学生活动：

1.学习文言文句式结构，理解句子含义。

2.积极回答教师提出的问题。

任务三：品析文章意境（10分钟）

目标：感受文章意境，体会作者情感。

教师活动：

1.引导学生朗读《三峡》，感受文章的音韵