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·844·CHINESEGENERALPRACTICENURSINGMarch2025Vol.23No.5

·综述·

护理专业学生的创新行为研究进展

李敬美，崔香淑

Keywordsinnovativebehavior;nursingstudents;education;review

摘要对护生创新行为的概念、理论、测评工具、影响因素及干预措施进行综述，为后续研究提供参考。

关键词创新行为；护生；教育；综述

doi：10.12104/j.issn.1674-4748.2025.05.012

［1‐2］［3‐6］

近年来自然灾害频发、疫情广泛流行、社会解决问题的方法。之后创新行为概念的演化，以对员

［7‐9］

心理疾病逐渐普遍，严峻的生存环境对医疗卫生行工创新行为的解释为开端，而后在其基础上界定大学

业提出新的挑战。护士作为医疗行业的主力军，其数［18‐19］

生的创新行为。借助以上阐释，本研究认为护生

量呈每年递增趋势，2022年中国卫生健康统计年鉴显的创新行为是指，护理专业学生在学习生涯中运用专

示，2021年注册护士的数量在卫生技术人员中的占比业知识和自身经验，在一定环境的影响下将新的想法、

［10］

高达44.64%，而具备创新行为的护士对提升护理服新的观点付诸实践，且可以带来价值性成果的活动。

务水平、缩短病人住院时长、控制医疗救护成本及医疗2相关理论

［11‐12］

行业的变革发挥着重要作用。大学生是当代最具2.1社会学习理论

创新潜力和活力的群体之一，因此开发护理专业学生社会学习理论又称社会认知理论（socialcognitive

（以下简称护生）的创新潜力、培养其创新行为是应对theory），是由美国心理学家班杜拉于上世纪50年代提

未来医疗风险、提高护理服务质量、建设健康中国的重［20］

出，它强调替代性经验在个体行为产生中的重要作

［13］

要举措。然而国内外关于创新行为的研究多是对用，认为个体进行社会学习最主要的形式是通过观察

测评工具、影响因素和干预手段等单一方面的阐述，较学习环境中他人的行为从而强化自身的认知经验。在

为分散，缺乏整体梳理与分析。因此，本文希望通过综早期班杜拉论证了个体的复杂行为主要来自后天的学

述护生创新行为相关研究，为有效培养护生的创新能习获得，而创新行为是个体行为的一种，因此其产生主

力、促进护生创新行为提供参考。要源于个体后天的社会学习。

1概念2.2三元交互理论

创新行为在英汉双向管理词典中被译为