计算机网络项目二教案.docxVIP

编写日期：授课日期：任课教师：

课程

名称

《计算机网络》

授课专业

授课班级

周次

节次

授课

章节

项目二

传输数据与接入网络

授课

学时

2学时

教学

目标

知识

理解数据通信的核心概念，掌握数字信号的模拟信道传输、模拟信号的数字信道传输、数字信号的数字信道传输及多路复用技术。

了解传输媒介的分类，掌握导向传输媒介和非导向传输媒介的特性、适用范围及差异。

掌握计算机网络接入技术原理，理解宽带接入的定义，掌握铜线宽带接入技术、光纤同轴混合网（HFC）技术、FTTx接入技术的工作原理与特点。

了解计算机网络接入过程，明确ADSL、HFC、FTTx等不同接入技术的设备连接流程与数据传输路径。

能力

能够根据实际通信需求，选择合适的数据传输方式和多路复用技术，并分析其技术优势与适用场景。

能够准确识别同轴电缆、双绞线、光纤、无线电波等不同类型的传输媒介，根据具体场景选择适配的传输媒介，并清晰阐述选择依据。

能够独立完成双绞线的制作，并使用测线仪检测连通性；能够分析ADSL、HFC、FTTx接入网络的设备连接关系，具备初步排查简单接入故障的能力。

能够对比不同宽带接入技术的速率、成本、覆盖范围等特性，为家庭或小型企业的网络接入方案选择提供合理建议，并撰写简要的方案说明。

素质

培养细致规范的操作能力，通过双绞线制作等实践任务，养成注重细节、规范操作的习惯，提升实践动手能力与工程素养。

增强技术分析与决策能力，通过对比不同传输媒介、接入技术的特性，学会权衡技术优势与应用场景，建立科学的技术选择思维。

树立“网络强国”意识，认识传输与接入技术在数字基础设施建设中的核心作用，激发对网络技术创新的责任感与使命感。

培养文化传承与技术应用结合的意识，通过“数字敦煌”等课程思政案例，理解网络技术在优秀传统文化保护与传播中的应用价值，增强文化自信与技术应用的人文关怀。

教学

重点

数据通信核心技术。

导向传输媒介特性。

宽带接入技术。

教学

难点

数字信号调制原理及QAM混合调制技术的理解；CDMA技术的码片序列正交性、内积计算与信号分离原理。

双绞线线序标准的区别与应用场景，制作过程中的规范操作。

HFC网络的双向传输实现机制；FTTx技术中PON网络的帧结构与数据转发流程。

教学

方法

讲授法、案例分析法、小组讨论法、对比教学法。

教学

用具

多媒体设备、教学PPT。

教学

过程

教学活动

设计意图

一、导入

提问学生“家庭上网时，电脑通过网线连接路由器，数据从电脑发送到互联网服务器，需要经过哪些传输媒介？手机通过Wi-Fi上网与通过网线上网，在传输方式上有什么区别？”，引发学生对“数据传输与接入”的思考，暴露认知盲区。

播放短视频，呈现不同场景的网络接入（如农村HFC网络布线、城市FTTH光纤入户、家庭ADSL拨号上网），介绍“传输与接入是网络连通的‘最后一公里’，直接影响上网速率与稳定性”，引出本项目主题——传输数据与接入网络，说明本项目将围绕“数据怎么传（数据通信）”“用什么传（传输媒介）”“怎么接入网（宽带接入技术）”展开学习。

通过生活化问题激活学生已有经验，结合场景展示明确学习主题的实用性；暴露认知盲区，激发学生对“传输与接入技术细节”的探索兴趣，为后续教学铺垫。

二、知识讲解

（一）数据通信

1.数字信号的模拟信道传输

（1）原理讲解：说明模拟信道传输数字信号需“调制—解调”过程，介绍Modem的核心功能（调制：数字信号→模拟信号，解调：模拟信号→数字信号），结合图2-1（数字信号的模拟传输），拆解信号从计算机到模拟信道的转换流程。

（2）调制方式：结合图2-2（数字信号/模拟信号的调制），逐一讲解三种调制方式。

①幅移键控（ASK）：用不同幅值的正弦波表示1/0（如高幅值表示1，幅值0表示0），实现简单但抗干扰能力差，举例：早期低速数据传输。

②频移键控（FSK）：用不同频率的正弦波表示1/0（如高频率表示1，低频率表示0），抗干扰能力强，是当前主流调制方式，举例：蓝牙低速率传输。

③相移键控（PSK）：用不同起始相位的正弦波表示1/0（如起始相位π表示1，起始相位0表示0），抗干扰能力强但实现复杂，举例：高速宽带传输。

（3）补充拓展：介绍正交振幅调制（QAM），说明其通过“振幅+相位”结合实现多进制调制（如16QAM可表示4bit数据），提升传输速率，应用于5G、Wi-Fi6等高速场景。

2.模拟信号的数字信道传输

（1）原理引入：以数字移动电话传输话音为例，说明模拟信号（话音）需转换为数字信号才能在数字信道传输，引出脉冲编码调制（PCM）技术。

（2）PCM