计算机网络项目九教案.docxVIP

编写日期：授课日期：任课教师：

课程

名称

《计算机网络》

授课专业

授课班级

周次

节次

授课

章节

项目九

路由器实验

授课

学时

2学时

教学

目标

知识

理解路由器的核心功能与硬件结构，掌握路由表的核心字段及“最长前缀匹配”转发原则。

掌握路由协议的分类与工作机制：静态路由的手动配置逻辑、动态路由RIP与OSPF的差异，明确自治系统（AS）与内部/外部网关协议的关联。

了解广域网链路层协议的工作原理：PPP的PAP/CHAP验证流程、HDLC的面向比特传输特性、帧中继的虚电路与统计复用；掌握访问控制列表（ACL）的规则匹配逻辑与网络地址转换（NAT）的私有/公有地址映射机制。

能力

能独立完成路由器基础配置，熟练使用路由相关命令。

能完成RIP动态路由实验、PPP协议PAP验证实验、ACL访问控制实验，分析实验结果。

能对比不同广域网协议的适用场景，结合路由表与ACL规则定位简单故障。

素质

结合我国在路由设备制造与5G核心技术突破中的成果，认识网络层技术对“网络强国”“数字中国”建设的支撑作用，树立科技自信与产业自信。

通过分组完成路由器实验，培养严谨的工程实践态度与团队协作能力，理解“路由配置的完整性直接决定网络互联可用性”，养成“配置—验证—排查”的闭环思维。

基于ACL访问控制、NAT地址转换的安全特性，认识网络安全与资源高效利用的平衡关系，培养“技术服务安全、安全保障应用”的责任意识，遵守网络设备配置的行业规范与技术伦理。

教学

重点

路由器的路由选择与分组转发。

动态路由协议的核心差异。

广域网协议与安全控制配置。

教学

难点

OSPF协议的链路状态算法。

ACL的规则匹配逻辑。

广域网协议的封装与验证。

教学

方法

类比教学法、案例分析法、演示法、实验法。

教学

用具

多媒体设备、教学PPT。

教学

过程

教学活动

设计意图

一、导入

情境创设：展示企业网络拓扑图（包含总部局域网、分支机构局域网、连接两者的路由器、互联网出口），提问：“总部的电脑如何访问分支机构的服务器？为什么仅用交换机无法实现跨地域通信？路由器在其中扮演什么角色？”

引入主题：结合学生回答，指出“路由器是网络层实现异构网络互联的核心设备”，引出本项目——“路由器实验”，说明将通过“理论讲解路由器原理→实操配置路由协议与广域网协议→验证安全控制功能”的流程，掌握路由器的核心技术与实验方法。

从学生熟悉的企业网络场景切入，建立“路由器与跨地域通信直接相关”的认知，激发探索“路由配置与协议原理”的兴趣，自然过渡到项目核心内容，为后续理论讲解与实验操作铺垫。

二、知识讲解

（一）路由器基础与路由协议

1.路由器核心知识

功能与结构：讲解路由器“实现不同网段互联、选择最优路径、转发IP分组”的核心功能；介绍硬件结构（CPU处理路由计算、RAM存储运行配置、FLASH存储操作系统、接口实现与不同网络的连接），结合图9-1说明各组件作用。

路由表与转发流程：展示路由表示例（含目的地址、子网掩码、下一跳、出接口、优先级），演示“路由器接收分组→提取目的IP→与子网掩码逐位与运算→匹配目的网络→确定下一跳与出接口→转发分组”的流程，强调“最长前缀匹配”原则（如目的IP192.168.1.10，优先匹配子网掩码255.255.255.0而非255.255.0.0）。

2.路由协议分类与实现

（1）静态路由：讲解“手动添加路由条目，适用于小型稳定网络”的特点，演示配置命令（iproute-static192.168.2.0255.255.255.010.0.0.2，其中“192.168.2.0”为目的网络，“10.0.0.2”为下一跳），说明“静态路由无协议开销，但拓扑变化需手动更新”的优缺点。

（2）动态路由。

RIP协议：讲解“距离矢量算法”，以“两台路由器RTA、RTB连接两个局域网”为例，演示ripnetwork192.168.0.0（宣告直连网段）配置，说明“RIP每30秒广播路由表，用跳数度量路径（直连网段跳数0，经1个路由器跳数1），最大跳数15”的特性，结合displayiprouting-table查看路由表自动更新过程。

OSPF协议：简要讲解“链路状态算法”，对比RIP的“慢收敛、适用于小型网络”，说明OSPF“快速收敛、支持区域划分、适用于中大型网络”的优势，演示ospfarea0（配置区域0）、network10.1.1.00.0.0.255（宣告网段）配置，提及“指定路由器（DR）减少邻接关系数量”的机制。

从“路由器基础→路由表→路由协议