小学一年级语文上形近字、同音字选择练习（附精讲）.docxVIP

小学一年级语文上形近字、同音字选择练习（附精讲）

一、形近字辨析知识梳理

（一）形近字定义

形近字是指字形结构相近但笔画、偏旁或部件存在细微差异的汉字，这类汉字因外形相似，容易在认读和书写中混淆，是一年级语文识字教学的重点难点。

（二）常见形近字分类及辨析方法

笔画差异类：这类汉字核心部件相同，仅个别笔画不同，如“人/入/八”“刀/力/办”“己/已/巳”。辨析方法：重点观察差异笔画的位置和形态，可结合口诀记忆，如“己开已半巳全封”“人撇入捺八分开”。

偏旁差异类：这类汉字主体结构相同，偏旁不同导致字义不同，如“清/请/情/晴”“妈/吗/蚂”“河/何/荷”。辨析方法：利用“形义结合”原则，通过偏旁推测字义，如“三点水”与水相关，“言字旁”与语言相关。

结构差异类：这类汉字笔画组成相同，但排列顺序或结构方式不同，如“土/士”“干/于”“回/吕”。辨析方法：对比整体结构的疏密、上下左右的位置关系，明确书写顺序差异。

（三）一年级上册高频形近字汇总

基础笔画差异组：人（人们）、入（入口）、八（八月）；刀（小刀）、力（力气）、办（办法）；己（自己）、已（已经）、巳（巳时）；土（土地）、士（士兵）；干（干净）、于（于是）。

偏旁差异组：清（清水）、请（请客）、情（心情）、晴（晴天）；妈（妈妈）、吗（好吗）、蚂（蚂蚁）；河（小河）、何（如何）、荷（荷花）；拍（拍手）、怕（害怕）；打（打球）、灯（灯光）。

结构差异组：回（回家）、吕（吕布）；日（日子）、目（目光）；田（田地）、由（由于）；山（大山）、出（出门）；口（门口）、中（中间）。

二、同音字辨析知识梳理

（一）同音字定义

同音字是指读音相同但字形、字义不同的汉字，这类汉字在口头表达中无差异，但书面运用时需结合语境区分，是一年级学生易错字的主要类型。

（二）同音字辨析核心方法

语境联想法：结合句子意思选择汉字，如“在”表示存在、位置，“再”表示重复、又一次，可通过“我在教室，再见同学”的场景记忆。

形义对应法：分析汉字字形与字义的关联，如“木”与树木相关，“目”与眼睛相关，“沐”与水相关，通过偏旁特征区分。

组词巩固法：积累不同同音字的常用词语，建立“字音—字形—词义”的关联，如“升（上升）、生（学生）、声（声音）”分别对应不同语义场景。

（三）一年级上册高频同音字汇总

读音为“bù”：不（不行）、布（布匹）；

读音为“gǔ”：古（古代）、谷（山谷）；

读音为“huà”：话（说话）、画（画画）；

读音为“shí”：十（十个）、石（石头）、时（时间）；

读音为“shēng”：升（上升）、生（学生）、声（声音）；

读音为“zài”：在（现在）、再（再见）；

读音为“yuè”：月（月亮）、跃（跳跃）；

读音为“yáng”：阳（太阳）、洋（海洋）、羊（山羊）；

读音为“xī”：西（西方）、吸（吸收）、息（休息）；

读音为“jiā”：家（家庭）、加（加法）；

读音为“bǐ”：比（比较）、笔（铅笔）；

读音为“lì”：丽（美丽）、立（站立）、力（力气）；

读音为“míng”：明（明亮）、名（名字）；

读音为“chuān”：穿（穿衣）、川（山川）；

读音为“dōng”：冬（冬天）、东（东方）；

读音为“xīn”：新（新年）、心（心情）、辛（辛苦）；

读音为“yuán”：原（原来）、园（公园）、员（队员）、元（元旦）；

读音为“yè”：页（页码）、业（作业）、叶（叶子）；

读音为“zuò”：做（做事）、座（座位）、坐（坐下）；

读音为“tóng”：同（同学）、童（儿童）。

三、专项练习题库

（一）形近字选择练习

请选择正确的汉字填在括号里（填序号）

①人②入③八

（1）早上，我和妈妈一起进（）学校大门。

（2）我们班有三（）同学参加了绘画比赛。

（3）爸爸是个乐于助人的（）。

请选择正确的汉字填在括号里（填序号）

①清②请③情④晴

（1）今天天气（）朗，我们去公园玩。

（2）小红（）同学到家里做客。

（3）小河里的水真（）啊！

（4）看到妈妈的笑容，我的心（）很好。

请选择正确的汉字填在括号里（填序号）

①己②已③巳

（1）我（）经完成了作业，可以出去玩了。

（2）自（）的事情要自己做。

（3）（）时是古代计时的一个时段。

请选择正确的汉字填在括号里（填序号）

①刀②力③办

（1）妈妈用菜（）切菜，动作很熟练。

（2）我用（）推开了沉重的大门。

（3）遇到困难不要怕