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《汉语基础》授课专业

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周次节次第五章修辞4学时

章节学时

1.能够系统掌握汉语修辞的基本概念，包括修辞、修辞学的定

义，以及修辞与题旨、语境、语言要素的关系和基本原则。

2.熟练识别各类语音修辞（平仄协调、押韵和谐、双声叠韵、

知识节拍自然）、词语修辞（词语选择与配合）、句子修辞（句子调整

与句式选用）、修辞格（常见辞格的特点、分类、功能与运用）及

语体和语言风格（语体分类、特征、渗透和语言风格类型）的特点

与规律。

教学1.具备在口语表达和书面写作中准确运用各类修辞手段优化语

目标言表达的能力，如根据语境选择恰当的词语、句式和修辞格，使表

能力达更具感染力与表现力。

2.能够分析文学作品、日常语言中的修辞现象，准确剖析其

辞效果和作用，提升语言鉴赏与批评能力。

1.培养学生对汉语语言美的感知能力，增强其语言审美素养，

激发对汉语学习的兴趣与热情。

素质

2.通过修辞运用与分析，提升学生的逻辑思维和创新思维能

力，使其在语言实践中更具创造力与灵活性。

各类修辞格的构成、特点、功能及相互区别；不同语体的语言特征和适

教学

用场景，使学生能根据交际目的和场合选择合适的语体进行表达，并掌握语

重点

体渗透的形式与特点。

某些修辞格在具体语境中的微妙差异和灵活运用，如移就与拟人、通感

教学的独特表达效果及运用限制，引导学生精准把握和运用；引导学生在实际语

难点言运用中创造性地运用修辞知识，实现语言表达的得体性与艺术性，避免生

硬套用。

教学

讲授法、讨论法、案例分析法、实践练习法。

方法

教学

用具多媒体设备、教学PPT。

教学活动设计意图

一、导入通过直观的文本

展示一段优美的文学作品选段（如古诗词、现代对比，引发学生对语

散文）和一段普通的日常口语表述，引导学生对比阅言表达效果的关注，

读，思考二者在语言表达上的差异，提问学生是什么自然导入课程主题，

因素造成了这种差异，从而引出修辞在语言表达中的为后续知识讲解奠定

重要作用，激发学生对课程的兴趣。基础。