汉语基础第二章教案.docxVIP

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课程

名称

《汉语基础》

授课专业

授课班级

周次

节次

授课

章节

第二章文字

授课

学时

4学时

教学

目标

知识

1.能够系统掌握汉字的起源、发展演变历程。

2.深入理解汉字的构造方式、层次结构以及形声字的构成、形旁和声旁的作用。

3.熟练掌握汉字的书写规范、检字法和规范化要求。

能力

1.具备分析汉字结构、推断汉字意义和读音的能力，能运用汉字构造知识辨析形近字、多音字和形声字。

2.能够准确、规范地书写汉字，遵循正确的笔顺和书写规则，并能根据书写规律提升书写美观度。

3.熟练运用常用检字法快速查找汉字，提高自主学习和查阅资料的效率。

素质

1.培养学生对汉字文化的热爱和传承意识，增强民族文化认同感和自豪感。

2.通过汉字学习，提升学生的观察力、分析力、记忆力和逻辑思维能力，促进文化素养和综合素质的提高。

教学

重点

汉字的演变历程及各阶段字体特点；形声字的构成原理、形旁和声旁的表意和表音功能，以及在汉字学习中的应用；汉字的书写规范。

教学

难点

理解汉字演变过程中图画性向符号性转变的内在逻辑；准确把握形声字中形旁和声旁的复杂关系，部分形声字因古今语音变化导致声旁表音不明显的情况；在实际书写和运用中养成规范意识，克服长期形成的不良书写习惯，确保书写的准确性和规范性。

教学

方法

讲授法、讨论法、演示法、练习法。

教学

用具

多媒体设备、教学PPT。

教学

过程

教学活动

设计意图

一、导入

展示古代甲骨文、金文的图片或拓片，如“日”“月”“车”等字的古文字形态，引导学生观察其与现代汉字的差异，提问学生对汉字起源和演变的初步印象，激发学生对汉字历史文化的兴趣，自然引入课程主题。

以直观的视觉材料引发学生的好奇心和探究欲，调动学生已有知识经验，为后续深入学习汉字知识奠定基础，使学生快速融入课堂氛围。

二、知识讲解

（一）汉字概说

文字分类：详细讲解表音文字和语素文字的区别，结合实例（如英文与汉字）说明各自特点，让学生清晰把握不同文字体系的本质特征。

汉字起源与特点：依据考古资料介绍半坡遗址刻画符号和商朝甲骨文，阐述汉字形成过程；从书写形式、形音义关系、记录语音单位、时空性等方面分析汉字特点，引导学生理解汉字独特性。

汉字功能及汉字与汉语的关系：分别阐述汉字的社会功能和文化功能，通过古汉语单音节词和现代汉语双音节词、汉语语法特点、方言现象等方面，深入剖析汉字与汉语的适应性和相互作用。

从宏观层面构建汉字知识框架，使学生全面了解汉字的本质、起源、特点和功能，为后续学习各部分具体内容提供理论基础和背景知识，帮助学生形成系统的认知体系。

（二）汉字形体的演变

字体划分：依次展示甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书的图片或实物投影，讲解每种字体的产生背景、主要用途和典型特征，如甲骨文的刻写材料与占卜用途、金文的青铜器载体、篆书的线条化与规范化、隶书的笔画简化与符号化等，让学生对各字体有直观认识。

演变特点：结合实例分析笔画线条化、结构规范化、字形符号化、字符集标准化的演变趋势，引导学生观察汉字在历史长河中的发展规律，理解其演变的必然性和文化意义。

汉字简化：介绍汉字简化的多种方法（代替法、草书楷化法、特征法、轮廓法、会意法、符号法、偏旁类推法、形声法），举例说明简化字的形成过程，使学生了解汉字简化在现代汉字发展中的重要作用。

以时间为线索梳理汉字形体演变过程，让学生清晰看到汉字从古老形式到现代形态的发展轨迹，掌握各字体的关键特征和演变逻辑，理解汉字简化的方法和意义，增强对汉字历史文化的理解深度。

（三）汉字构造

层次结构：讲解笔画作为最小单位的定义和8种主要笔形，通过板书演示笔画组合；介绍偏旁的分类（表义、表音、记号偏旁）和作用，对比偏旁与部首的异同，以常见字为例进行分析，加深学生理解。

结构方式：详细阐释象形、指事、会意、形声四种构造方式，结合大量汉字实例（如“山”“上”“休”“清”等），分析其构造原理和特点，让学生学会识别和运用。

独体字与合体字：分别讲解独体字的笔画组合关系和合体字的偏旁组合方式，列举各类结构的典型汉字，进行课堂互动练习，让学生判断和分析给定汉字的结构类型。

深入剖析汉字的内部构造体系，从微观层面帮助学生掌握汉字的构成要素和组合规律，培养学生分析汉字结构的能力，为正确书写、理解和记忆汉字提供有力支持。

（四）形声字

构成与优势：讲解形声字的定义和构成部件（形旁、声旁），分析形旁和声旁在表意和表音方面的作用，通过对比同音字、形近字说明形声字的优势，如“江”“河”“湖”“海”中形旁与字义的关联，“清”“晴”“情”“请”中声旁与字音的联系。

搭配方式：列举左形右声、左声右形、上声下形、外形内声、上