汉语基础第一章教案.docxVIP

编写日期：授课日期：任课教师：

课程

名称

《汉语基础》

授课专业

授课班级

周次

节次

授课

章节

第一章语音

授课

学时

2学时

教学

目标

知识

1.能够系统掌握汉语语音的生理、声学和社会属性，理解语音各属性在语言交流中的作用机制。

2.熟练识别并准确阐述汉语语音的基本单位。

3.深入理解汉语声调的性质、作用及调值、调类的内涵，精准掌握普通话四个调类的调值与发音特点，并能运用五度标记法进行准确描述。

4.全面熟悉汉语音节的结构、特点及声母、韵母、声调的配合规律，牢固掌握音节的拼读与拼写规则，正确运用各类拼读方法与拼写规范。

能力

1.具备敏锐的语音听辨能力，能够准确区分汉语中相似音素、音节及声调的差异，精准判断语音的正误与规范程度。

2.熟练掌握汉语语音的发音技巧，能够准确发出普通话中的各类声母、韵母、声调及音节，发音清晰、准确、流畅，达到普通话水平测试二级甲等及以上标准。

3.能够灵活运用语音知识进行汉语正音与朗读实践，依据文本的语法结构、逻辑关系和情感色彩，恰当处理语调、重音、停顿等朗读要素，展现出良好的语言表现力与感染力。

素质

1.培养学生对汉语语音的学习兴趣与热情，激发其深入探究汉语语言奥秘的内在动力，形成主动学习、积极探索的良好学习态度。

2.提升学生的语言审美素养，使其在语音学习过程中敏锐感知汉语语音的韵律美、节奏美和音乐性，增强对汉语语言艺术的鉴赏能力。

3.增强学生的文化自信与民族自豪感，深刻认识汉语语音作为中华文化重要载体的独特价值与地位，自觉传承和弘扬中华优秀语言文化。

教学

重点

汉语语音属性的深入理解与实际运用，语音单位的准确区分与系统掌握，普通话声母、韵母、声调及音节相关规则的熟练运用，常见音变现象的详细解析与实践应用。

教学

难点

语音声学性质抽象概念的直观理解，音位变体的复杂分类与辨别，汉语方言与普通话语音差异的根源探究与规律总结，朗读技巧中语调、重音、停顿的精准把握与自然融合。

教学

方法

讲授法、讨论法、演示法、练习法。

教学

用具

多媒体设备、教学PPT。

教学

过程

教学活动

设计意图

导入

播放经典汉语诗歌朗诵视频，如李白的《将进酒》或杜甫的《春望》，引导学生感受汉语韵律美和语音在情感表达、艺术渲染中的力量。

（2）朗诵结束后，教师提问：“同学们，在欣赏这段朗诵时，你们是否注意到诗歌的读音有哪些独特之处？这些读音的变化对诗歌的理解和欣赏产生了怎样的影响？”激发学生思考与讨论，引出本节课主题“汉语语音基础”。

通过播放诗歌朗诵视频，创设情境，激发学生对汉语语音的兴趣和好奇心，引发学生对语音现象的思考，自然导入新课。

二、知识讲解

1.语音及其属性

生理性质：利用高清发音器官解剖图和动态演示视频，讲解肺、支气管、气管等供气通气系统功能，以及喉头、声带发声作用，重点演示咽腔、口腔、鼻腔形成口音和鼻音时软腭、小舌协同运动，邀请学生模仿发音动作。

声学性质：通过音频软件展示不同频率、振幅声音波形，以钢琴、击鼓为例，引导学生类比汉语语音音高、音强变化，通过实际发音对比加深理解。

社会性质：列举汉语方言实例（如南方方言“n”“l”不分等）和英语与汉语语音差异，组织学生分组讨论语音差异对语言交流和语义理解的影响。

2.语音的单位

音节、音素、音位：以“好（hǎo）”为例，拆解音节结构，分析韵母音素，结合“爸（bà）”“怕（pà）”“妈（mā）”讲解音位概念。

音位与音素的关系：绘制对比图表，以舌尖前音和舌尖后音为例，说明音素发音差异和音位系统中区分意义的作用。

音质音位和非音质音位：列举汉语词汇实例，说明音质音位、调位（非音质音位）、轻声（非音质音位）的辨义作用和功能。

音位变体：讲解音位变体定义与分类，以/a/音位为例分析条件变体规律，列举方言自由变体现象。

借助多种教学资源，如解剖图、视频、软件等，直观呈现抽象的语音知识，帮助学生理解语音生理、声学性质。

通过实例分析和讨论，让学生认识语音的社会属性，理解普通话规范意义。

以具体汉字为例，逐步讲解语音单位相关概念，使学生清晰掌握各概念间的区别与联系，深入理解汉语语音体系。

三、互动环节

开展“语音接龙”游戏，教师先发出特定音节，学生依次接龙并说明发音依据。

组织小组竞赛，给出汉字，小组比赛标注声母、韵母、声调，分析音位差异。

“语音接龙”游戏强化学生对音节结构和发音规则的记忆，提高学生发音准确性和反应能力。

小组竞赛激发学生学习积极性和团队竞争意识，培养学生合作能力与知识运用能力。

四、深入学习

1.声母、韵母、声调

声母：展示普通话21个辅音声母发音部位和方法示意图，教师示范，学生模仿，通过词语练习强化发音掌握。

韵母：运用示意图和动画演示，讲解单韵