三角形的分类 2015.docVIP

《三角形的分类》教学设计

教学目标：

1.让学生在实际操作中能够按三角形的内角及边进行分类，掌握各类三角形的特征，并能正确分辨各类三角形。

2.全课以“导航号”为线条，串联着探究园、快乐岛和收获屋极富特色的教学安排，有效激发学生的学习兴趣，主要通过观察法、比较法及动手实践法探索新知。

3.培养学生主动探索与合作学习精神。

重点：认识锐角三角形，直角三角形，钝角三角开，等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。

难点：按角、边的特点对三角形进行分类。

教学过程

一、导入

1、激趣导人（出示用三角形组成的船的图案）

师：请同学们看这是什么？（帆船）这艘船是由什么组成的？（是由许多不同的三角形组成的）我们给这艘船起个好听的名字，叫做“导航号”。现在，我们就乘着“导航号”出发了。

2、猜谜语

师：咦！大家看，前面有一则谜语，我们来猜猜。

课件出示谜语：形状像座山，稳定性极强。

三边首尾连，学问不简单。（打一平面图形）

生猜：三角形。

师:同学们，你们还记得三角形的哪些特点？（学生回答，复习三角形的相关知识点：3条边，3个顶点，3个角。）

再次出示“导航号”

师：在三角形这个大家庭里，如果你仔细观察，会发现它们各有特点，这节课咱们根据三角形各自的特点给它们分分类。（板书：三角形分类）

二、探究园

探究活动

师：如果我们要给这6个三角形分分类，你打算怎么分呢？(师黑板上随意贴出学生将要研究分类的学具袋1中的6个三角形)

1.、复习角的有关知识，并能明确分辨出锐角、直角、钝角。

课件出示学生要研究的6个小三角形图案，下方写上活动的要求:

A、先自己选择一个观察（角或边），给三角形分类。

B、再小组交流分类结果。

C、最后填好记录单，推举汇报人

【设计意图：先让学生明确这节课想研究的问题，再思考要解决这个问题的方法，从而培养学生善于提问，积极思考的质疑习惯。】、

表一：按角分类（填出各个三角形中各角的个数0、1、2、3）

1

2

3

4

5

6

直角个数

钝角个数

锐角个数

观测角的大小时我们采用的是（目测、量角器量、直角比）的方法。

我们把号三角形放在一起，因为它们。

我们把号三角形放在一起，因为它们。

我们把号三角形放在一起，因为它们。

表二：按边分类（选择打√）

1

2

3

4

5

6

三边不相等

两边相等

三边相等

我们把号三角形放在一起，因为它们。

我们把号三角形放在一起，因为它们。

我们把号三角形放在一起，因为它们。

（二）、展示成果

1.按角分类

师：、现在哪一组同学愿意为大家展示一下按角分类的成果呢？展示表格，边展示边讲述。并试着给大家讲清分类的依据。

生答：第一类三角形中都有一个角是直角，第二类三角形中都有一个角是钝角，第三类三角形中的角全部都是锐角。(学生说时，教师请学生将这三类三角形有序地摆放在黑板上)

师：大家仔细观察分的这三类三角形，每一类有什么特征？继续研究一下，再次观察角的特征，同桌说说有什么发现？

生交流可得出：第一类中有一个角是直角，另外两个角是锐角；第二类三角形中有一个角是钝角，另两个角是锐角；第三类三角形的三个角都是锐角。

师小结：在数学上三角形通常按角都这样分类的。我们把有一个角是直角的三角形叫做直角三角形，有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形，三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。

(师在说的同时课件出示：有一个角是直角的三角形，叫做直角三角形。

有一个角是钝角的三角形，是钝角三角形。

三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。

动手操作：任意的画一个三角形，并注上名称，同桌相互检查。

①师：画直角三角形的同学请举手，你如何知道你画的是直角三角形？

②师：画锐角三角形的同学请举手，锐角三角形有什么特点？）

③师：画钝角三角形的同学请举手，指名另一同学来猜猜，这位同学画的三角形有什么特点？

师：有没有三次都没举手的？（不遗漏）有没有举过两次或者三次的？（不重复）

（4）师：我们把三角形比作一个大家庭，这个家里住着锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。(同时，教师将分类摆放的三类三角形圈起来，分成三部分，即用集合图表示)

1、师：如果按边分，怎么分?同桌快速地研究手中学具袋中的6小三角形。（课件出示学生要研究的6个小