2025 初中一年级语文下册《带上她的眼睛》刘慈欣科幻理念课件.pptxVIP

一、教学背景与目标定位演讲人

1.教学背景与目标定位2.文本精读：科幻外壳下的人性之光3.“我”的觉醒：从“麻木”到“珍惜”的转变4.刘慈欣科幻理念的核心特征5.总结：在科幻中看见人性的光芒6.附：板书设计目录

2025初中一年级语文下册《带上她的眼睛》刘慈欣科幻理念课件

01教学背景与目标定位

教学背景与目标定位作为初中语文教材中少有的科幻文学篇目，刘慈欣的《带上她的眼睛》既是引导学生接触科幻这一特殊文学体裁的重要载体，也是落实新课标“发展思维能力，提升审美创造”要求的典型文本。结合初一学生“初步感知文学作品的内容与情感”的认知特点，我将本课的教学目标定位为：

1知识与能力目标梳理小说“草原旅行”与“地心被困”双线交织的叙事脉络，把握“眼睛”这一核心意象的多重功能（记录工具、情感媒介、生命象征）。

分析科幻元素（地航飞船、地心环境设定）与现实逻辑的关联，理解“科学幻想”的“科学”根基与“幻想”延伸。

2过程与方法目标通过“文本细读+跨学科联结”，引导学生从“她的眼睛看到了什么”“我的眼睛忽略了什么”两个维度，体会叙事视角转换下的情感张力。

运用“科学假设验证法”，结合地理学科中“地球内部圈层结构”知识，分析小说中“地心航行”的科学合理性与艺术夸张性。

3情感与价值观目标感受刘慈欣科幻作品中“技术为表，人性为核”的创作理念，理解“珍惜平凡”“敬畏生命”的普世价值。01激发学生对科幻文学的阅读兴趣，培养“用科学眼光观察世界，用人文情怀理解世界”的思维习惯。02（过渡：明确教学目标后，我们需要回到文本本身，从字里行间挖掘刘慈欣的科幻理念。）03

02文本精读：科幻外壳下的人性之光

1叙事结构：双线交织的“观察与被观察”小说以“我”携带一副“传感眼镜”代“她”体验草原生活为明线，以“她”被困地心、生命垂危为暗线，两条线索在“草原见闻”的细节中不断交织。这种结构设计并非偶然——刘慈欣曾在访谈中提到：“科幻的魅力在于用极端环境放大人性。”

明线：日常的“熟视无睹”

“我”作为“被观察者”，最初对草原的一切习以为常：“我太熟悉这些了，就像熟悉自己的指纹”“我甚至觉得有点不耐烦”。文中反复出现的“我”的倦怠感，实则是对现代人“感知钝化”的隐喻——当我们被电子屏幕、快节奏生活包围时，是否也在失去对自然、对生活细节的敏感？

1叙事结构：双线交织的“观察与被观察”暗线：极端的“渴望感知”“她”作为“观察者”，对每一缕风、每一朵花的珍视近乎虔诚：“我怕封闭！”“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了”“我真想把手伸到小河里”。这些充满张力的对话，将“被困地心”的极端环境转化为对“自由感知”的强烈渴望，让读者在对比中反思：我们习以为常的“平凡”，对某些人而言可能是一生的奢望。

（教学提示：可引导学生圈画“我”与“她”对同一事物的不同反应，如“草叶上的露珠”“溪水的温度”，通过对比朗读体会情感差异。）

2科幻设定：硬核科学与浪漫想象的平衡刘慈欣被称为“中国硬科幻代表”，但《带上她的眼睛》的“硬”并非炫技，而是为“软”的人性表达服务。

科学根基：地球内部结构的“真实投影”

小说中“地航飞船”的下潜深度（6300公里）、地心环境（6000℃高温、超高压）与现实中地球内部圈层结构高度吻合：地球平均半径约6371公里，地核温度约4000-6800℃，压力可达360万个大气压。这种对科学数据的尊重，让“地心被困”的设定具备了“真实感”，为后续情感冲击奠定基础。

2科幻设定：硬核科学与浪漫想象的平衡幻想延伸：技术伦理的隐忧与追问“传感眼镜”作为关键道具，本质是“脑机接口”技术的早期想象。刘慈欣没有停留在技术便利的描述（如“代人旅行”），而是通过“她”的遭遇提出追问：当技术可以“替代感知”时，我们是否也在消解“亲身经历”的独特价值？当“探索自然”的科学目标与“拯救个体”的伦理需求冲突时，人类该如何选择？

（教学拓展：可引入现实中的“远程医疗”“VR旅行”案例，让学生讨论“技术如何影响我们的感知方式”，深化对科幻设定的理解。）

3主题内核：对“生命意义”的再定义不同于传统科幻对“征服宇宙”的歌颂，《带上她的眼睛》的核心是“生命的微小与伟大”。

“她”的生命刻度：从“个体”到“文明”的升华

“她”只是“落日六号”地航飞船的一名普通领航员，被困地心后，她的“工作”从“探索地心”变为“记录地心数据”。但正是这些看似“无用”的记录——“我已把全部数据都发回，现在只能接收，不能发送”——成为人类未来地心探索的重要参考。刘慈欣用“个体生命的消逝”与“文明进程的延续”形成张力，告诉我们：每个认真活着的人，都在为文明添砖加瓦。

03“我”的觉醒：从“麻木”到“珍惜”的转变

“我”的觉醒：从“麻木”到“珍惜”的转变结尾“我”的变化极具感染力：“以后，