（8）普通高中物理课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）.docxVIP

普通高中

物理课程标准

日常修订版

（2017年版2025年修订）

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目录

一、课程性质 1

二、课程理念 2

三、课程目标 4

（一）学科核心素养内涵 4

（二）目标要求 5

四、课程结构 7

（一）设计依据 7

（二）结构 8

（三）学分与选课 9

五、课程内容 10

（一）必修课程 10

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（二）选择性必修课程 23

（三）选修课程 35

（四）学生必做实验 41

六、学业质量 43

（一）学业质量内涵 43

（二）学业质量描述 43

（三）学业质量标准的应用 45

七、实施建议 46

（一）教学与评价建议 46

（二）学业水平考试建议 51

（三）教材编写建议 54

（四）地方和学校实施本课程的建议 57

附录 61

附录1物理学科核心素养的水平划分 61

附录2教学与评价案例 63

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一、课程性质

物理学是自然科学领域的一门基础学科，研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。物理学基于观察与实验，建构物理模型，应用数学等工具，通过科学推理和论证，形成系统的研究方法和理论体系。从古代的自然哲学，到17、18世纪的经典物理学，直至近代的相对论、量子论等，物理学始终引领着人类对自然奥秘的探索，深化着人类对自然界的认识。物理学对化学、生命科学、地球与宇宙科学等自然科学产生了重要影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，促进了人类生产生活方式的变革，对人类的思维方式、价值观念等都产生了深远影响，对人类文明和社会进步作出了巨大贡献。

高中物理课程作为普通高中的一门基础课程，旨在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，进一步提升学生的物理学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础，促进人类科学事业的传承与社会的发展。高中物理课程在义务教育的基础上，帮助学生从物理学的视角认识自然，理解自然，建构关于自然界的物理图景；引导学生经历科学探究过程，体会科学研究方法，养成科学思维习惯，增强创新意识和实践能力；引领学生认识科学本质以及科学、技术、社会及环境的关系，形成科学态度、科学世界观和正确的价值观，为做有社会责任感的公民奠定基础。

2普通高中物理课程标准

二、课程理念

1.注重体现物理学本质，培养学生物理学科核心素养

高中物理课程注重体现物理学本质，从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面提炼学科育人价值，充分体现物理学科对提高学生核心素养的独特作用，为学生终身发展、应对现代和未来社会发展的挑战打下基础。

2.注重课程的基础性和选择性，满足学生终身发展的需求

在课程结构上，注重为全体学生打好共同基础，精选学生终身发展必备的核心内容，将其纳入必修课程模块。同时针对学生的兴趣、发展潜能及升学或就业需求等，设计选择性必修课程和多样化的选修课程模块，为学生自主地、富有个性地选择学习提供支持。

3.注重课程的时代性，关注科技进步和社会发展需求

在课程内容上，注重与生产生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和科学思想。同时关注物理学的技术应用带来的社会问题，培养学生的社会责任感以及将科学服务于人类的使命感。

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4.引导学生自主学习，提倡教学方式多样化

通过创设真实学习情境，激发学生内在学习动机，促使学生积极参与、乐于探究、善于实验、勤于思考，培养和发展学生的自主学习能力。通过多样化的教学方式，利用现代信息技术，引导学生认识物理学本质，形成科学思维习惯，增强科学探究能力和解决实际问题的能力。

5.倡导多元化评价，促进学生物理学科核心素养的发展

重视以评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断功能和激励功能，构建目标明确、主体多元、方法多样，既重视结果又重视过程的物理课程评价体系。提倡评价应关注学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，改进学习方式，发展物理学科核心素养。

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三、课程目标

依据学科核心素养内涵及学生身心发展特点，确定课程目标，体现物理课程的育人价值。

（一）学科核心素养内涵

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。

1.物理观念

物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动和相互作用、能量等内容的总体认识；是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华；是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。

物理观念主要包括物质观念、运动和相互作用观念、能量观念等要素。

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2.科学