一年级数学规律单元复习指导.docxVIP

一年级数学规律单元复习指导

规律，是数学的灵魂，也是数学趣味性的重要来源。对于一年级的小朋友而言，规律单元的学习，不仅是知识的积累，更是逻辑思维、观察能力和初步推理能力的启蒙。临近复习，如何帮助孩子有效回顾、巩固并深化对“规律”的理解与运用，是我们共同关注的话题。本文将从核心知识点梳理、复习方法建议及常见问题解析三个方面，为您提供一份专业且实用的复习指导。

一、梳理核心知识点，明确复习范围

规律单元的内容看似零散，实则有其内在逻辑。复习的第一步，是帮助孩子清晰掌握本单元的核心知识点，做到心中有数。

1.图形与物体的排列规律

这是孩子们接触规律的起点，也是培养观察能力的关键。

*重复出现的简单规律：这是最基础的形式。例如，颜色的重复（红、黄、红、黄……）、形状的重复（圆、方、圆、方……）、大小的重复（大、小、大、小……），或者是颜色与形状的组合重复（红圆、蓝方、红圆、蓝方……）。

*递增或递减的规律：在图形数量上体现较多。例如，小棒组成的三角形，1个、2个、3个……依次增加；或者反过来，数量依次减少。

*“一隔一”或“一隔几”的排列规律：也称为周期性间隔排列。例如，一个三角形、一个圆形、一个三角形、一个圆形……（△○△○……）；或者一个红色、两个蓝色、一个红色、两个蓝色……（红蓝蓝红蓝蓝……）。

2.数字的排列规律

在图形规律的基础上，过渡到数字规律，是抽象思维的初步训练。

*简单的重复规律：如1、2、1、2、1、2……

*递增规律：数字依次变大。重点掌握“依次加几”，例如：1、3、5、7……（依次加2）；2、4、6、8……（依次加2）；1、4、7、10……（依次加3）。

*递减规律：数字依次变小。重点掌握“依次减几”，例如：10、8、6、4……（依次减2）；9、6、3、0……（依次减3）。

*隔着看的规律（间隔规律）：即第1、3、5个数呈现一种规律，第2、4、6个数呈现另一种规律。例如：1、5、2、5、3、5……（隔着看，1、2、3……和5、5、5……）。

*简单的运算规律：结合已学的加减运算，例如：前两个数相加等于第三个数（1、1、2、3、5……）——当然，这类对于一年级孩子可能稍难，视教材版本和孩子掌握情况而定。

3.简单的操作与创造规律

这是对规律理解的升华，也是检验学习效果的有效方式。

*按规律接着画/填：根据已有的规律序列，补全后续的图形或数字。

*按要求创造规律：例如，用给定的图形或数字，自己设计一组有规律的排列。

*找错与改错：在一组近似规律的排列中，找出不符合规律的部分并改正。

二、掌握科学复习方法，提升复习效率

复习不是简单的重复，而是有策略、有重点的巩固与提升。

1.回归课本，夯实基础

教材是复习的根本。引导孩子仔细回顾课本上的例题、练习题，尤其是老师重点讲解过的内容和自己曾经出错的地方。让孩子尝试复述“这个规律是什么样的？”“我们是怎么发现这个规律的？”

2.创设情境，激发兴趣

“规律”本身就蕴含着秩序与美感。可以通过游戏、故事、生活场景等方式，让复习变得生动有趣。

*“规律小侦探”：在家中、校园里寻找有规律的事物（如地砖的排列、窗帘的图案、排队的男女同学等）。

*“规律设计师”：用积木、彩笔、串珠等材料，让孩子自己动手摆出或画出有规律的序列。

*“规律接龙”：家长和孩子轮流说（或画）出有规律的下一个图形或数字。

3.动手操作，深化理解

一年级孩子仍以具体形象思维为主，动手操作是帮助他们理解抽象规律的重要途径。

*画图法：对于图形规律，鼓励孩子画出来；对于数字规律，也可以用画图（如小圆圈、小竖线）的方式帮助理解数量变化。

*摆实物：利用小棒、小圆片、积木等学具，让孩子亲手摆出规律序列，感受“重复”、“增加”、“减少”的过程。

*圈一圈，标一标：在找规律时，引导孩子用圈一圈的方式标出“一组”重复的部分，或者用箭头、数字标出每次增加或减少的数量。例如，在1、3、5、7…下面标出“+2”、“+2”、“+2”。

4.错题整理，查漏补缺

将近期练习和作业中出现的错题进行整理，分析错误原因：是观察不仔细？是找不到变化的“单位”？还是对“增加几”、“减少几”理解不清？针对具体问题进行专项练习。例如，如果孩子对隔项规律掌握不好，就集中出一些此类题目进行强化。

5.生活联系，拓展延伸

引导孩子发现生活中的规律，感受数学与生活的密切联系，从而体会学习数学的价值。例如：

*一周七天的循环规律。

*一年四季的交替规律。

*红绿灯的变化规律。

*歌曲的节奏规律等。

三、关注常见问题，进行针对性辅导

在规律学习中，孩子们常遇到一些共性问题，家长和老师需加以关注并进行引导。

1.观察不细致，遗