2025 初中语文八年级上册拟人修辞的教学审美与培养课件.pptxVIP

一、引言：拟人修辞在初中语文教学中的审美价值与教育使命演讲人

目录引言：拟人修辞在初中语文教学中的审美价值与教育使命01情境2：想象自然现象04情境1：观察校园植物03活动2：跨学科融合创作06拟人修辞的审美特征：从语言形式到情感内核的多维解读02活动1：经典拟人句仿写与改编05

2025初中语文八年级上册拟人修辞的教学审美与培养课件

01引言：拟人修辞在初中语文教学中的审美价值与教育使命

引言：拟人修辞在初中语文教学中的审美价值与教育使命作为语文教师，我常被学生问及：“为什么课文里的小草会‘偷偷’钻出来？为什么春雨能‘抚摸’大地？”这些看似简单的疑问，实则指向一个核心问题——拟人修辞的审美本质与教学意义。在2022版《义务教育语文课程标准》中，“语言运用”“思维能力”“审美创造”“文化自信”四大核心素养被明确提出，而拟人修辞作为语言表达的重要载体，恰好是连接这四大素养的“桥梁”。八年级上册教材中，《春》《济南的冬天》《苏州园林》等经典文本均大量运用拟人修辞，其教学不仅关乎语言知识的掌握，更涉及审美感知的唤醒、情感体验的深化与文化底蕴的积淀。本文将围绕“拟人修辞的教学审美与培养”展开系统探讨，以期为一线教学提供可操作的实践路径。

02拟人修辞的审美特征：从语言形式到情感内核的多维解读

拟人修辞的审美特征：从语言形式到情感内核的多维解读要培养学生对拟人修辞的审美能力，首先需明确其本质特征。拟人，即将人的特征（动作、情感、思想等）赋予非人类的事物或抽象概念，使其“人格化”。这一修辞并非简单的“语言游戏”，而是人类“以己度物”的认知方式在语言中的投射，具有独特的审美维度。

语言形式的“陌生化”与“可感性”俄国形式主义理论家什克洛夫斯基提出“陌生化”理论，认为艺术的目的是“使对象变得陌生”，从而延长感知的时间。拟人修辞正是这一理论的典型实践。例如朱自清《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”，“偷偷”本是形容人刻意隐藏行为的副词，用于小草，打破了“草生长”的常规表述，让读者产生“小草像孩子般调皮”的新奇感知。这种“陌生化”并非脱离生活，而是通过语言的“变形”激活感官：“钻”字既写出草芽破土的力量感，又暗含“努力生长”的动态画面，使抽象的“春之生机”变得可触可感。

情感表达的“共情化”与“投射性”拟人修辞的深层价值在于情感的传递。当作者将情感“投射”到物上，物便成为情感的“载体”，读者则通过“移情”与作者产生共鸣。老舍《济南的冬天》中“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，“可爱”“小摇篮”的拟人化表达，不仅写出山的形态，更暗含作者对济南的“偏爱”——山如慈母，守护着城市的温暖。学生若能感知这种“物我交融”的情感，便能从“读文字”转向“读人心”。我曾在教学中让学生比较“小山环绕济南”与原句的差异，有学生说：“‘小摇篮’让我想到妈妈抱我睡觉的感觉，原来老舍先生这么爱济南！”这正是情感共鸣的显现。

文化意蕴的“传统性”与“时代性”拟人修辞在中国传统文化中有着深厚根基。从《诗经》“昔我往矣，杨柳依依”（杨柳“依依”似人惜别），到李白“相看两不厌，只有敬亭山”（山与人“相看”传情），再到辛弃疾“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”（人与山互赏），拟人始终是文人“托物寄情”的重要手段。八年级上册教材中的《三峡》“素湍绿潭，回清倒影”虽未直接用“人”字，但“回清”的“回”暗含水流的“灵动”，与古典诗词的拟人传统一脉相承。同时，现代文本中的拟人也在创新，如《苏州园林》“有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了”，“界着”的“界”赋予廊子“规划者”的角色，体现现代视角下对“美”的理性审视。这种传统与现代的交织，正是拟人修辞的文化魅力所在。

三、当前拟人修辞教学的现状与挑战：从“知识灌输”到“审美培养”的转型困境

尽管拟人修辞在教材中占比颇高，但实际教学中仍存在诸多问题。结合我近十年的教学观察与同行交流，主要挑战集中在以下三方面：

学生层面：感知停留在“标签化”，缺乏深层审美体验多数学生能通过“找动词”“看形容词”判断拟人句（如“花儿笑了”中的“笑”），但对“为何用这个词”“换其他词效果如何”等问题缺乏思考。例如《春》中“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，有学生仅标注“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”是拟人，却未意识到“卖弄”本含“炫耀”的贬义，此处反用则突出鸟儿的“活泼”，暗含作者对春的喜爱。这种“标签化”认知，导致学生写作时只会模仿“小草跳舞”“太阳微笑”等简单句式，难以创作出有个性的拟人句。

教师层面：教学停留在“技巧训练”，忽视审美与思维的联结部分教师将拟人修辞简化为“给事物加人的动作/情感”的技巧，教学流程多为“定义讲解—例句分析—仿写练习”。例如教《济南的冬天》时，仅让学生圈出拟人句，总结“把