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《笔算除法例例例》上课教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《笔算除法例例例》作为小学数学教学中的重要内容，其教学目标与课程标准紧密相连。从知识与技能维度来看，本节课的核心概念是除法运算，关键技能包括理解除法的含义、掌握除法的基本步骤和计算方法。学生在学习本节课时，需要从“了解”到“理解”，再到“应用”，最终能够“综合”运用除法解决实际问题。在过程与方法维度上，本节课倡导学生通过观察、操作、交流等方式，体会数学与生活的联系，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本节课旨在培养学生的数学兴趣，增强他们的自信心，激发他们的求知欲，同时培养学生的数学思维和数学素养。

本节课在单元乃至整个课程体系中的地位十分重要。它是学生掌握数学运算的基础，对于后续学习乘法、小数、分数等数学知识具有重要意义。同时，本节课也是学生形成数学思维和解决问题能力的关键阶段。因此，教师在进行教学设计时，需要将本节课的核心概念与技能贯穿于整个教学过程中，确保学生能够全面、深入地掌握除法运算。

学情分析

针对小学低年级学生的认知特点，他们对数学运算的理解还处于初步阶段，对于除法运算这一较为抽象的概念，可能会存在一定的困难。在生活经验方面，学生对除法运算的应用较为有限，这可能导致他们在实际操作中遇到困难。在技能水平上，学生可能对除法的基本步骤和计算方法掌握不牢固，容易出错。在认知特点方面，学生可能对数学运算的兴趣不高，缺乏主动学习的动力。

针对上述学情，教师在进行教学设计时，需要充分考虑学生的实际情况，采取多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。例如，通过设计有趣的教学活动，让学生在实际操作中体会除法运算的乐趣；通过对比、归纳等方法，帮助学生掌握除法的基本步骤和计算方法；通过个别辅导、小组合作等方式，关注学生的学习需求，确保每个学生都能够掌握除法运算。

二、教学目标

知识的目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的除法认知结构。学生将通过“识记”除法的定义和性质，如“能够准确描述除法的含义和基本步骤”。进一步地，他们将“理解”除法的原理，如“解释除法与分数的关系”。通过“应用”，学生能够解决简单的除法问题，如“运用除法解决实际问题”。此外，学生将学习如何“分析”和“综合”除法知识，如“比较不同除法方法的适用场景”和“概括除法运算的规律”。这些目标将通过一系列的练习和实际问题解决来检测。

能力的目标

在能力目标方面，学生将学习如何“独立并规范地完成除法计算”。此外，他们将被培养“从多个角度评估证据的可靠性”的能力，这是批判性思维的一部分。通过“小组合作”，学生将能够“完成一份关于除法应用的调查研究报告”，这要求他们综合运用信息处理、逻辑推理等多种能力。这些目标将通过对实际操作的观察和合作项目的评估来衡量。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观的目标是培养学生对数学的兴趣和责任感。通过“了解科学家的探索历程”，学生将“体会坚持不懈的科学精神”。他们将被鼓励“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，这有助于培养严谨求实的态度。最终，学生将能够“将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，体现社会责任感。

科学思维的目标

科学思维的目标在于培养学生的模型建构能力和逻辑分析能力。学生将“构建除法问题的数学模型，并用以解释实际问题”。他们将被鼓励“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，以培养求证精神。通过“运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案”，学生将学习如何创造性思考。

科学评价的目标

科学评价的目标是培养学生自我评价和反思的能力。学生将“运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。他们将被培养“依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”的能力。此外，学生将学习“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，这是信息素养的重要组成部分。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解并掌握除法的基本概念和计算方法。重点内容包括“理解除法的含义和符号表示”，以及“熟练运用除法进行多位数除法计算”。这些内容是学生进一步学习更复杂数学运算的基础，也是考试中常见的核心考点。教学过程中，将通过实例分析和练习，确保学生能够将理论知识应用于实际问题解决中。

教学难点

教学难点主要在于学生理解和应用除法中的“余数”概念。难点成因在于“余数”概念较为抽象，且与学生的日常生活经验联系不紧密，容易造成理解上的混淆。难点表述为“理解余数的概念及其在除法计算中的作用”，并说明“难点成因：抽象概念与实际应用之间的差距”。为了突破这一难点，将采用直观教具和实际情境教学，帮助学生建立对“余数”概念的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含除法概念讲解、