气温的变化与分布（教学设计）-2025-2026学年人教版七年级地理上册.pdfVIP

人教版七年级上册教学设计

第四章第二节《气温的变化与分

课题课型新授课

布》

教学方多媒体演示、自主学习、合作探究教材人教版

1.区域认知：了解气温的日变化和年变化，能绘制气温曲线图；阅读世界气

温分布图.能够准确描述并初步解释其空间分布规律C

2.综合思维：综合分析纬度、海陆、地形等多重要素如何影响气温的分布。

教学目标3.地理实践力：能够依据气温曲线图，分析气温随时间的变化特点。能运用

气温资料，掌握绘制与分析气温曲线图的方。

4.人地协调观：辩证认识气温与生产生活的联系，树立人地协调的可持续发

展观念。

本节选自人教版七年级上册第四章第二节，通过气温的日变化、年变化

和空间分布三个维度，引导学生理解气温的基本概念、变化规律及其影响因

教材分析素.内容结构清晰,图文并茂.注重读图能力和地理思维的培养,符合初中

生的认知水平。本节课既是后续学习气候、天气等内容的基础，也是培养学

生地理实践力和综合思维能力的重要载体。

七年级学生正处•「形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生活中的地理现

象有一定感性认识，但缺乏系统分析和归纳能力。他们对气温的变化有切身

感受，但对气温的测量、计算、图示等抽象概念理解尚浅。学生具备初步的

学情分析

读图能力和合作意识，但自主探究和综合分析能力仍需教师引导。因此，教

学中应充分利用多媒体、图像、生活实例等直观手段，激发学生兴趣，引导

其从感性认识上升到理性分析。

教学重难教学重点：分析气温随时间的变化特点。

点教学难点：判读气温曲线图；全球气温分布规律。

教学过程

教学环节教学活动设计意图

通过广州与哈尔滨的

【图片导入】多媒体展示广州和哈尔滨的图片。

对比图片，创设情境，激

教师：南方广州的迎春花市上，数不清的奇花异卉争妍斗丽。

新课导入发学生兴趣，引出“气温”

而北方哈尔滨的冰灯展里，各式冰灯晶莹剔透，色彩缤纷。

主题，为后续学习做好铺

同一天，两的景象为何天差别？

垫。

一、气温的变化

1.气温的概念

新课讲授教师：两景象的不同是因为气温不同。那什么是气温呢？

学生：气温是指空气的温度。通过生活实例和自主

2.气温的计算学习，都助学生建立气温

教师：即使在同一方，一天中也有气温的差异。生活中，的基本概念，培养数据读

人们比较关心一天中的最高气温和最低气温。描述一个