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四年级上册语文教学工作计划

一、指导思想

本学期四年级上册语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，坚持以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。教学中，将立足语文课程的工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言文字运用能力，同时渗透思想情感教育和文化传承。我们将以学生为本，关注个体差异，激发学习兴趣，引导学生在语言实践中主动获取知识、发展思维、陶冶情操，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

经过三年的语文学习，本班学生已具备一定的识字量和初步的阅读、表达能力。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够按时完成作业，课堂参与积极性较高。在识字写字方面，学生已掌握一些基本的识字方法，但对于生字的形、义辨析能力仍需加强，书写的规范性和美观度有待提升。阅读方面，学生能独立朗读课文，理解浅显的内容，但对文章主旨的把握、关键信息的提取以及初步的文学欣赏能力尚显不足，课外阅读的广度和深度也需拓展。习作方面，多数学生能围绕主题写出通顺的句子，但在内容的具体生动、表达的真情实感以及篇章结构的组织上还有较大提升空间。口语交际时，学生基本能清楚表达自己的观点，但倾听习惯和应对能力有待加强。此外，部分学生在学习习惯上，如预习复习的主动性、书写的耐心细致程度等方面仍需引导和培养。本学期，应针对学生的薄弱环节，因材施教，促进整体水平的提高。

三、教材分析

本册教材继续沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构方式，教材内容丰富，体裁多样，富有时代气息和文化内涵。教材以培养学生的语文核心素养为导向，将识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等内容有机整合。

教材的主要内容包括“课文”、“习作”、“语文园地”、“口语交际”、“快乐读书吧”等板块。课文的选取兼顾经典性与时代性，既有传承优秀传统文化的篇目，也有反映现代生活和科技发展的文章，旨在拓宽学生视野，培养家国情怀和国际视野。语文园地则注重知识的梳理与拓展，引导学生掌握学习方法，提升语文能力。习作部分强调激发表达欲望，鼓励学生写真情实感，注重培养观察能力和想象能力。

教材的编排特点鲜明，注重循序渐进，螺旋上升。在培养学生语文要素方面，目标明确，如阅读理解中的提取信息、概括内容、体会情感，习作中的有序表达、运用修辞等，都有具体的训练点和梯度安排。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识本册要求的生字，会写规定的生字。能借助汉语拼音、工具书或联系上下文，理解字词的意思。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思，体会课文中关键语句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信、便条进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，获取知识，提升能力。

2.鼓励学生运用已有的学习经验和方法，尝试解决新的学习问题，培养自主学习能力。

3.在阅读教学中，指导学生学习默读、略读、精读等不同阅读方法，学会根据阅读目的选择合适的阅读策略。

4.在习作教学中，引导学生经历观察、构思、起草、修改的完整过程，培养良好的习作习惯。

5.通过开展语文实践活动，如朗诵比赛、故事会、手抄报等，让学生在实践中运用语文知识，提升综合素养。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，增强民族