“双减”学生作业管理制度.docxVIP

“双减”政策的核心要义在于回归教育本质，促进学生全面发展与健康成长。作业管理作为“双减”政策落地见效的关键环节，其质量直接关系到减负增效的实际成果。构建科学、高效、可持续的学生作业管理制度，需要教育管理者、教师、家长乃至全社会形成合力，从理念革新到实践探索，系统性地优化作业生态。

一、指导思想与基本原则

作业管理制度的构建，首先必须明确其指导思想。应以立德树人为根本任务，以促进学生身心健康和核心素养提升为出发点和落脚点，严格遵循教育规律和学生成长规律。在这一思想指引下，制度设计需恪守以下基本原则：

1.育人为本，素养导向：作业设计应超越知识本位，更多关注学生思维能力、实践能力和创新意识的培养，融入德育元素，实现知识习得与价值引领的统一。

2.减量提质，优化结构：严格控制作业总量和时长，确保学生有充足的休息、锻炼和自主发展时间。同时，大力提升作业设计的针对性和有效性，避免机械重复，注重综合性、探究性和开放性。

3.统筹协调，分层施策：加强学科间的横向协调与年级间的纵向衔接，确保作业总量可控。尊重学生个体差异，鼓励设计分层、弹性和个性化作业，满足不同学生的发展需求。

4.家校协同，形成合力：明确家校在作业管理中的角色定位，引导家长履行家庭教育责任，不额外增加学生课业负担，共同营造良好的育人环境。

二、管理架构与职责分工

科学的管理架构是制度有效运行的组织保障。学校应建立校级统筹、年级协调、学科负责、教师落实、家长参与的五级作业管理机制。

1.学校层面：成立由校长任组长，分管教学副校长、教务主任、德育主任、年级组长、教研组长及教师代表组成的作业管理领导小组。负责制定和审议学校作业管理细则，监督作业总量与质量，组织作业设计培训与研讨，定期开展作业实施效果评估与反馈。

2.年级组层面：年级组长作为本年级作业协调第一责任人，负责统筹协调本年级各学科作业布置，建立学科间作业沟通机制，确保每日各学科作业总量和完成时长控制在合理范围内，避免学科间争抢时间。

3.教研组层面：教研组长负责组织本学科教师开展作业设计研究，依据课程标准和学情，开发高质量的作业资源库，定期开展作业设计与实施的交流研讨，提升教师作业设计与批改能力。

4.教师层面：教师是作业设计、布置、批改、反馈的直接责任人。需严格按照学校要求，精心设计和筛选作业，控制作业难度和总量，及时、认真批改作业，加强对学生的针对性辅导，并做好作业情况分析与反思。

5.家长层面：学校应通过家长会、告家长书等形式，引导家长正确认识作业的价值，不随意给孩子布置额外作业，不盲目报班补课。鼓励家长关注孩子作业过程中的情绪体验，营造温馨的家庭学习氛围，并及时与教师沟通学生作业情况。

三、作业设计与质量把控

作业质量是“双减”政策下作业管理的核心。高质量的作业能够有效巩固知识、培养能力、激发兴趣，反之则会加重学生负担，事倍功半。

1.强化作业设计研究：各教研组应将作业设计纳入常态化教研内容，研究作业的育人功能、类型创新、内容优化等。作业设计要基于课程标准，紧密结合教学目标和学情，注重考查学生的核心概念理解和关键能力运用。

2.丰富作业类型与形式：改变单一的书面练习模式，探索设计探究性作业、实践性作业、体验性作业、合作性作业等多种类型。鼓励利用信息技术手段，设计个性化、互动性强的作业。作业形式应灵活多样，兼顾知识性、趣味性和挑战性。

3.严格控制作业难度：作业难度不得超过课程标准要求，不得设置偏题、怪题。要充分考虑学生的认知规律和个体差异，鼓励设计基础性作业和拓展性作业，供学生自主选择，确保每个学生都能在完成作业的过程中获得成功体验。

4.建立作业审核与公示制度：学科教师在布置作业前，需经教研组长或年级组长审核，确保作业质量和总量。学校可利用校园网、班级群等平台，公示每日作业内容和预计完成时间，接受监督。

四、作业总量与时长控制

严格控制作业总量和时长，是“双减”政策的硬性要求，也是保障学生充足睡眠和自主发展时间的关键。

1.实行作业总量统筹管理：在学校作业管理领导小组的统一协调下，由年级组长牵头，每日汇总各学科作业内容和预估时长，进行整体调控，确保小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业平均完成时间不超过国家规定时长，初中书面家庭作业平均完成时间不超过国家规定时长。

2.提高作业布置的精准性：教师应根据课堂教学效果和学生掌握情况，精准设计和布置作业，避免“一刀切”。鼓励布置分层作业和弹性作业，允许学生根据自身情况选择完成部分作业，或在规定时间内无法完成全部作业时，经家长签字确认后可中止，教师不得因此批评或惩罚学生。

3.加强作业完成时间监测：学校可通过问卷调查、学生访谈等方式，定期监测学生作业完成时间，及时发现并调整超时长问题。教