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《总也倒不了的老屋》优质课教学设计

一、教材解读

《总也倒不了的老屋》是一篇充满温情与智慧的童话故事。课文以一间即将倒塌的老屋为线索，讲述了它先后帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛，从而一次次延缓倒塌的故事。文本语言朴实浅显，情节重复而富有变化，人物形象鲜明可爱。老屋的慈祥、善良与乐于助人，以及小动物们的感恩，共同构成了一个温暖的情感世界。此外，课文巧妙地渗透了“预测”这一重要的阅读策略，为培养学生的阅读兴趣和能力提供了很好的载体。教学时，应引导学生在感受故事趣味性的同时，体会老屋的美好品质，并初步学习预测故事情节的阅读方法。

二、学情分析

本课的教学对象为小学三年级学生。此阶段的学生已经具备一定的独立阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与故事的猜想和讨论。他们在以往的阅读中可能已经无意识地运用过预测，但尚未形成系统的策略。学生对于“帮助他人”这一主题有初步的情感体验，但对于如何通过具体的语言文字感受人物形象的深层品质，还需要教师的引导。此外，三年级学生的思维正从形象思维向逻辑思维过渡，他们喜欢直观、生动的教学情境，也乐于进行角色扮演和创造性表达。

三、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理解老屋“总也倒不了”的原因。

2.过程与方法：通过品读关键词句、角色扮演、小组讨论等方式，感受老屋的形象特点；学习根据题目、插图、关键词等线索预测故事发展的阅读方法，并尝试运用。

3.情感态度与价值观：感受老屋乐于助人、无私奉献的美好品质，体会人与人之间互助友爱的温暖，培养关爱他人的情感。

四、教学重难点

*教学重点：理解老屋三次帮助小动物的经过，感受老屋的善良品质；初步掌握预测故事的基本方法，并在阅读中加以运用。

*教学难点：引导学生主动、合理地进行预测，并将预测与故事内容进行比对，体会预测的乐趣和作用；深刻感悟老屋虽老但富有爱心的形象，从中受到情感熏陶。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、生字词、相关音频或视频片段）。

2.生字词卡片。

3.老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛的简笔画或图片。

4.学生预习课文，初步了解故事内容。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣，初识“预测”

1.图片激趣，引出课题：

（出示一间破旧老屋的图片）师：同学们，请看大屏幕上的这间房子，它给你什么感觉？（学生自由发言：古老、破旧、快要倒了……）是啊，这是一间老屋，它已经活了很久很久了。今天，我们就要来学习一个关于它的故事，题目是——（板书课题：总也倒不了的老屋）。

2.紧扣课题，引导预测：

师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：老屋为什么总也倒不了？它遇到了什么事情？）带着这些疑问，我们来大胆猜一猜，老屋可能因为什么原因没有倒下呢？（学生自由猜测，教师不做评判，鼓励发散思维）同学们的想法都很有意思，这些都是我们根据题目做出的“预测”。在阅读故事的过程中，我们可以一边读一边猜，看看我们的预测对不对，这可是一种非常棒的阅读方法哦！

（二）初读课文，整体感知，梳理脉络

1.自由朗读，读准读通：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，想一想，课文主要讲了老屋和哪些小动物之间的故事？

2.检查字词，夯实基础：

（出示生字词卡片：暴风雨、往前凑、喵喵、孵小鸡、饥饿、偶尔、蜘蛛、屋檐、织网、吃饱）指名认读，开火车读，齐读。重点指导“凑、孵、饿、蜘、蛛”等字的读音和写法。

3.再读课文，概括内容：

师：老屋想倒下去吗？（想）可是它倒了吗？（没有）它先后帮助了哪些小动物呢？请同学们快速默读课文，找出答案。（学生回答，教师板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）

（三）细读品味，聚焦预测，感悟形象

1.学习老屋与小猫的故事，学习预测方法：

*品读老屋的“老”与“累”：

师：老屋已经那么老了，它有多老呢？请同学们找出描写老屋很老的句子读一读。（生读：“它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。”）从这些描写中，你感受到了什么？（老屋很破旧，很孤独）所以，老屋觉得自己“到了倒下的时候了”。（板书：到了倒下的时候了）

*预测小猫的请求：

师：就在老屋准备往旁边倒去的时候，发生了什么？（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起。）是谁来了？（小猫）你们猜猜，小猫会对老屋说什么？它为什么会来找老屋？（引导学生结合生活经验和插图预测：可能是遇到困难了，想请求帮助。）

*验证预测，感受温暖：

师：我们来看看小猫到底遇到了什么困难，它是怎么说的？老屋又是怎么做的？（学生朗读相关段落）老屋答应了吗？（答应了）它是怎么说的？（“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”）从“再站一个晚上”这个