2025 初中语文八年级上册 人无信不立 的教学德育与渗透课件.pptxVIP

课程定位与设计理念演讲人

2025初中语文八年级上册人无信不立的教学德育与渗透课件

目录

01课程定位与设计理念

02教学目标与重难点解析

03学情分析与德育渗透切入点

04教学过程设计（含德育渗透路径）

05评价与反思：诚信品格的持续性培育

06结语：以信立心，以文化人

07课程定位与设计理念

课程定位与设计理念作为初中语文“文化传承与理解”“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”四大核心素养的综合载体，八年级上册“人无信不立”单元（注：根据现行教材体系，实际为“综合性学习”或“活动探究”板块，此处结合2025年教学调整预设）承担着“以文育人”的双重使命——既需引导学生通过语言实践掌握“信”的文化内涵，更要依托文本与生活联结，实现道德认知向道德行为的转化。

我在一线教学中发现，当代初中生对“诚信”的理解常停留在“不撒谎”的表层，对其历史传承、社会价值及个体成长意义缺乏系统认知。因此，本课程设计以“文化溯源—文本解码—生活实践”为主线，将语文工具性与德育人文性深度融合，既遵循“认知—情感—行为”的德育规律，又贴合“阅读—思考—表达”的语文学习逻辑，最终实现“立言”与“立德”的同频共振。

08教学目标与重难点解析

三维教学目标语言与知识目标：

梳理“信”在《论语》《孟子》等经典中的核心表述（如“人而无信，不知其可也”“言必信，行必果”），掌握“信”的汉字演变（甲骨文“信”为“人”“言”组合，意为“人言为信”）、成语典故（如“一诺千金”“徙木立信”）及现代语境中的语义延伸（如“信用体系”“契约精神”）。

分析教材中《信客》（余秋雨）、《回忆我的母亲》（朱德，隐含母亲“诚实做人”的教育）等文本中“信”的具体表现，学习通过细节描写、人物对话刻画诚信品质的写作手法。

思维与能力目标：

通过对比古代“信”（重人情、守然诺）与现代“信”（重规则、守契约）的异同，培养辩证思维；

三维教学目标能结合生活案例（如网购差评是否如实、小组合作是否按时完成任务），运用“情境分析—价值判断—行为选择”的思维框架，提升解决实际问题的能力。

德育与情感目标：

理解“信”是个人安身立命之本、社会运行之基，形成“以信为荣、背信为耻”的价值认同；

激发“践信”的内在动力，主动在学习、交友中践行诚信，逐步将道德规范内化为自觉行为。

教学重难点重点：通过经典文本与生活案例，构建“信”的多维认知体系（文化、道德、社会三个维度）。

难点：突破“知信”到“行信”的转化瓶颈，避免德育“说教化”，让学生在真实情境中体验诚信的实践价值。

09学情分析与德育渗透切入点

学情分析与德育渗透切入点初二学生（13—14岁）处于“心理断乳期”，自我意识增强，但价值观尚未完全定型。他们对“大道理”易产生抵触，却对“身边故事”“个人体验”充满共鸣。据我所带班级的前测数据：85%学生能说出“诚信很重要”，但仅30%能具体说明“为何重要”；60%曾因“怕被嘲笑”“不想得罪人”选择隐瞒小错误；40%认为“考试不作弊”就是“诚信”，对“小组作业抄袭”“网络言论失实”等隐性失信行为缺乏敏感度。

基于此，德育渗透需精准对接学生的“最近发展区”：

认知层：用“历史镜像”（如商鞅徙木立信推动变法成功）与“现实反差”（如某明星代言虚假产品导致品牌倒闭）的对比，让学生直观感受“信”的力量；

情感层：通过“我的诚信故事”分享会（要求讲述一次“坚持诚信虽难但值得”的经历），唤醒情感共鸣；

学情分析与德育渗透切入点行为层：设计“21天诚信打卡”（从“按时交作业”“如实记录零花钱使用”等微习惯入手），降低实践门槛，强化行为反馈。

10教学过程设计（含德育渗透路径）

导入：从“汉字密码”到“文化基因”（10分钟）活动1：拆解“信”字，溯源文化展示甲骨文“信”（）、金文“信”（）、小篆“信”（）的演变图，提问：“古人为何用‘人’和‘言’组合成‘信’？”

学生讨论后总结：“人言为信”——人说出的话要像重量压在心上（“言”在甲骨文中像口含舌，表说话；“人”直立，表承担），强调言语的责任性。

活动2：经典诵读，感知内核

齐读《论语为政》“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”

追问：“孔子用‘輗軏’（车辕与车衡的连接部件）比喻‘信’，想说明什么？”（引导学生理解：信是人际交往的“连接键”，缺失则关系“脱轨”）

德育渗透点：通过汉字与经典的文化解码，让学生意识到“信”不是外在于己的道德约束，而是根植于中华文明的精神基因，增强文化认同感。

文本研读：从“纸上人物”到“精神坐标”（25分钟）任务1：分析《信客》中的“信”学生速读课文，圈画信客“送遗物、传口信、代写信”的具体事例，思考：“信客收入微薄、备受误解，为何仍坚守？”

小组讨论后归纳：信客的“信”是“一诺千金”的职业操守（“这是我