2025 初中语文八年级上册 身边的文化遗产 的教学传承与保护课件.pptxVIP

一、为何教：文化遗产教学的三重价值坐标演讲人

为何教：文化遗产教学的三重价值坐标01怎么教：传承与保护的教学策略设计02教什么：教材内容的深度解构与拓展03如何评：多元评价体系的构建04目录

2025初中语文八年级上册身边的文化遗产的教学传承与保护课件

作为一线语文教师，我始终认为，语文课堂不仅是语言文字的训练场，更是文化基因的传承场。当2025版语文教材将“身边的文化遗产”专题编入八年级上册时，我既感受到教材编写者对文化传承的深刻思考，也意识到这一单元承载着“让文化遗产从‘课本里的知识’变成‘生活中的温度’”的重要使命。接下来，我将从“为何教”“教什么”“怎么教”“如何评”四个维度，系统梳理这一专题的教学实践路径。

01为何教：文化遗产教学的三重价值坐标

为何教：文化遗产教学的三重价值坐标文化遗产不是博物馆里的“老物件”，更不是故纸堆中的“死知识”。在初中语文课堂开展“身边的文化遗产”教学，其价值可从三个层面展开：

1文化认同：构建精神原乡的密钥我曾在课前做过一项调查：问及“你知道家乡最具代表性的文化遗产是什么”时，45%的学生回答“不太清楚”；当追问“如果有机会参与文化遗产保护，你愿意吗”，仅28%的学生表示“有兴趣”。这组数据让我警醒：文化认同的缺失，往往始于对“身边文化”的陌生。八年级学生正处于价值观形成的关键期，通过本单元教学，引导他们发现家门口的文化宝藏（如本地古桥、传统工艺、民俗活动），能让“文化认同”从抽象概念落地为具体的情感联结。正如费孝通先生所言：“各美其美，美人之美，美美与共”，而“各美其美”的前提，是先“知其美”。

2核心素养：语文能力的综合训练场《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“文化自信”是核心素养的首要维度。本单元的教学目标绝非仅停留在“了解文化遗产知识”，更需通过“资料搜集—实地考察—整理报告—宣传推广”等任务链，培养学生“语言建构与运用”（撰写解说词、调查报告）、“思维发展与提升”（分析文化遗产的历史价值与现实困境）、“审美鉴赏与创造”（感受文化遗产的艺术魅力）等综合能力。以《中国石拱桥》教学为例，若仅分析说明方法，便错失了引导学生思考“为何古人选择石拱结构”“现代桥梁如何传承传统智慧”的深度契机。

3生活联结：让文化遗产“活”在当下去年春天，我带学生走访本地的“竹编非遗工坊”。当92岁的张奶奶颤巍巍地演示“破竹成篾”的技艺时，有学生小声说：“现在都用塑料筐了，编竹筐还有用吗？”这个问题恰恰点出了文化遗产传承的核心矛盾——脱离生活场景的文化，终将失去生命力。本单元教学的深层意义，是引导学生思考“文化遗产如何融入现代生活”：传统年画能否成为文创产品？古村落的老房子能否改造成乡村书房？这些问题没有标准答案，但思考的过程，正是文化遗产“活态传承”的起点。

02教什么：教材内容的深度解构与拓展

教什么：教材内容的深度解构与拓展2025版八年级上册“身边的文化遗产”单元由“阅读”“写作”“综合性学习”三大板块构成，教材选文包括《苏州园林》《说“屏”》等经典篇目，以及新增的本地文化遗产拓展材料。教学中需注意“教材内容”与“文化资源”的有机整合，具体可从以下两类文化遗产展开：

1物质文化遗产：凝固的历史密码物质文化遗产是“看得见、摸得着”的文化载体，教材中的《苏州园林》《中国石拱桥》均属此类。教学时需突破“说明文阅读”的单一视角，引导学生从“建筑语言”中解码文化基因：

空间布局：苏州园林“移步换景”的设计，暗含中国“天人合一”的哲学观；

装饰细节：漏窗上的梅兰竹菊纹样，对应“四君子”的文化象征；

材料选择：石拱桥的“拱”结构，既符合力学原理，又暗含“圆满”的审美追求。

我曾带领学生实地考察本地的“明清古街”，要求他们用“建筑观察表”记录“门楣雕刻内容”“台阶材质”“窗户样式”，并查阅地方志，探究这些细节背后的家族文化、商贸历史。当学生发现某户老宅的砖雕“麒麟送子”图案与家谱中“光绪年间得子”的记载相印证时，历史的真实感便从课本跃入了生活。

2非物质文化遗产：流动的文化记忆非物质文化遗产（简称“非遗”）是“口传心授”的活态文化，教材通过“综合性学习身边的文化遗产”板块引导学生关注本地非遗项目（如传统戏曲、手工技艺、民俗活动）。教学中需注意以下三点：

活态呈现：邀请非遗传承人进课堂。去年我们邀请了“剪纸非遗传承人”李老师，她不仅展示了“阴阳剪”“套色剪”的技法，更讲述了自己年轻时因“剪纸不赚钱”差点放弃，后来因“看到孩子们眼里的光”重新振作的故事。这种“人—技—情”的结合，比单纯讲解“剪纸步骤”更能打动学生。

当代困境：组织学生调研“非遗传承现状”。我们设计了访谈提纲：“您的技艺有多少传承人？”“年轻人愿意学吗？”“您觉得非遗最大的挑战是什么？”走访后学生发现，本地的“木版年画”