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小学二年级语文拼音教学实录及反思

拼音教学是低年级语文教学的基石，对于二年级学生而言，虽然已有一年级的基础，但巩固深化、查漏补缺，并在此基础上提升拼读能力、培养学习兴趣，仍是教学的重要任务。近日，我进行了一次以“复韵母及整体认读音节巩固与运用”为主题的二年级语文拼音教学，现将教学过程与个人反思记录如下，以期与同仁交流探讨。

一、教学实录

(一)课前热身，趣味导入(约5分钟)

师：“小朋友们，我们的拼音王国里住着许多可爱的字母宝宝，还记得它们吗？今天，我们先来玩一个‘拼音摘苹果’的游戏，看看谁的反应最快，能准确叫出苹果上的字母宝宝名字，并给它们找个好朋友组成音节。”

（教师出示课件：一棵苹果树，苹果上写有学过的单韵母、声母及部分简单复韵母，如a,o,e,b,p,m,ai,ei。）

生（兴奋地举手）：“老师，我来！这个是‘a’！”

师：“真棒！给‘a’找个声母朋友，组成一个音节，比如……？”

生：“b-a，ba（爸）！”

师：“对啦！你摘到一个大苹果！”

（通过快速认读和简单拼读，学生注意力迅速集中，课堂气氛初步活跃起来。）

(二)新知回顾与重点突破(约15分钟)

师：“看来大家对老朋友都很熟悉！今天，我们要重点和几位复韵母宝宝以及整体认读音节家族的成员们加深感情。它们是谁呢？看大屏幕！”

（课件出示：ui,iu,ie,üe,er及zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si。）

师：“首先，我们来看看这几位复韵母宝宝：ui和iu。它们长得有点像双胞胎，怎么区分它们呢？”

（引导学生观察字母组成顺序。）

生1：“ui是u在前，i在后。”

生2：“iu是i在前，u在后！”

师：“非常好！那它们的读音有什么不一样呢？跟老师读：ui，围巾的‘围’；iu，游泳的‘游’。”

（教师示范发音，强调口型变化，学生跟读，指名读，开火车读。）

师：“现在，老师说一个字，请你们想想是哪个复韵母宝宝的功劳。‘喝水’的‘水’，里面藏着谁？”

生（齐）：“ui！”

师：“‘秋天’的‘秋’呢？”

生（齐）：“iu！”

（针对易混淆的复韵母进行对比教学，结合具体字词帮助学生记忆和区分。随后，用类似方法复习ie,üe,er，并特别强调üe与j,q,x相拼时ü上两点要去掉的规则。）

师：“接下来，整体认读音节家族的成员们来了，它们是……？”

生（齐）：“zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si！”

师：“它们有一个特别的脾气，就是不用声母朋友帮忙，自己就能直接给汉字注音，我们要直接整体认读。谁能响亮地读出来？”

（学生分组读，挑战读，教师纠正发音，尤其是平翘舌音的区分。）

(三)拼读练习与拓展运用(约15分钟)

1.看图拼读词语

师：“拼音宝宝们最喜欢和汉字交朋友了。看，这些图片上画了什么？请你拼一拼下面的音节，告诉大家。”

（课件出示图片：梅花鹿、月亮、大桥、小鱼，对应的音节：lù,yuè,qiáo,yú。）

生：“l-ù，lù，小鹿的鹿！”

师：“‘月’对应的音节是？”

生：“yuè！”

师：“注意，‘üe’和‘y’相拼的时候，ü上两点要去掉，变成‘yue’，这是整体认读音节，不能拆开拼哦！”

2.音节组词/说句子

师：“我们再来玩个‘词语开花’的游戏。老师给出一个音节，比如‘xiǎo’，请你们组出不同的词语，看谁组得多，说得好。”

生1：“小鸟！”

生2：“小鱼！”

生3：“小小的！”

师：“太棒了！用‘小鸟’说一句话呢？”

生：“小鸟在天上飞。”

(四)总结回顾，作业布置(约5分钟)

师：“今天我们和复韵母宝宝ui,iu,ie,üe,er以及整体认读音节家族的朋友们一起学习了很多知识，大家表现都非常积极！回家后，请小朋友们把今天学的复韵母和整体认读音节每个认真读三遍，并且尝试用它们拼读出课本上的生字，明天我们来比一比谁是拼读小能手！”

二、教学反思

本节课旨在巩固二年级学生已学的复韵母和整体认读音节，通过多种形式的互动游戏和练习，试图让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。回顾整个教学过程，有以下几点思考：

(一)成功之处

1.情境创设有效，激发学习兴趣：课堂伊始的“拼音摘苹果”游戏，迅速抓住了二年级学生的注意力，将枯燥的复习转化为有趣的挑战，为后续教学奠定了良好的情绪基础。整个教学过程中，也尽量采用游戏、竞赛等形式，如“词语开花”，调动了学生的参与积极性。

2.重点突出，难点突破有方法：针对复韵母中易混淆的“ui”和“iu”，采用了对比观察字形、联系具体字词读音的方法，帮助学生在区分中记忆。对于整体认读音节的特点，也进行了强调，引导学生关注其“整体认读”的特性。

3.注重拼读能力的培养与运用：教学环节设计由易到难，从单个字母认读，到音节