北师大版（25秋）数学小学一年级上册第四单元 第8课时 挖红薯（教学设计）.docxVIP

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第四单元第8课时挖红薯教学设计

【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P60.挖红薯。

【核心素养】理解数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学的价值。

【学情分析】一年级学生在入学前已经对数字有了一定的认识，部分学生能够进行简单的数数

和比较大小。对于一年级学生来说，理解加减法的意义可能存在一定的困难。他们可能难以将具体的情境与抽象的数学运算联系起来，需要教师通过多种方式进行引导和启发。

【教学目标】

1.知道“同样多”的含义，会用移多补少的方法使不相等的两个数变得相等。

2.在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

3.感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。

【教学重点】知道“同样多”的含义，会用移多补少的方法使不相等的两个数变得相等。

【教学难点】在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】

1.填一填。

2.计算下面各题。

3.学生交流。

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，探究移多补少法解决实际问题，提高学生收集、处理数学信息的能力。】

任务一：运用移多补少法解决实际问题

1.课件出示情境图。

2.观察下图，你都发现了什么？

预设：两个小朋友在挖红薯。男孩挖了5个，女孩挖了3个。

3.提问：比一比，谁的甜薯多？

预设1：我用表示红薯，画一画。

预设2：哥哥挖的甜薯多，妹妹挖的少。

5.提问：妹妹想和哥哥的甜薯一样多，你有什么办法？

预设1：妹妹再挖2个，就和哥哥一样多了。

预设2：哥哥给妹妹1个，两人就一样多了。

6.归纳：

（1）可以通过补相差数量的方法使两组数量一样多。

（2）要移走的数量，实际上就是相差数量的一半，通过“移多补少”可使两组数量一样多。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】

1.教材P61“练一练”第1题。

2.教材P61“练一练”第2题。

3.教材P61“练一练”第3题。

4.小明有8支铅笔，小红有4支铅笔，有什么办法让他俩的铅笔同样多？

5.（思维训练）每个苹果一样重，天平怎样才能平衡？

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

挖红薯

【教学反思】

成功之处：数学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于自主学习、合作交流情境。本课通过学生的动口说出、动手分分，让学生感悟生活中处处有数学，数学就在我们身边。

不足之处：在学生表达上总害怕学生说得不够好，提示语过多。

教学建议：教学过程中，教师要敢于放手，把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得知识，让学生得到主动发展。