2019高考语文文言文真题汇编解析.docxVIP

文言文阅读作为高考语文的重要组成部分，不仅考查学生对古代汉语知识的掌握，更检验其阅读理解、分析综合及文化传承的能力。本文旨在对2019年全国各地高考语文试卷中的文言文阅读真题进行汇编与深度解析，希望能为广大师生提供一份具有参考价值的教学与备考资料。

一、2019年高考文言文阅读真题概览

2019年高考语文试卷，在文言文选材上延续了以往“史传为主，兼顾诸子”的特点，注重选取具有正能量、体现中华优秀传统文化精髓的文本。人物传记类文本依然占据主流，如全国卷多选取忠臣良将、清官廉吏的事迹，以其品行高洁、政绩卓著者为典范，引导学生树立正确的价值观。同时，部分地区试卷也尝试了不同体裁的选文，如议论性散文，以拓展考查的广度。

（一）全国卷系列

1.全国Ⅰ卷：

*选文：《史记·屈原贾生列传》（节选）

*特点：传主为贾谊，文本围绕其才华、被贬经历及其对时政的见解展开。重点考查了人物性格分析、文言实词、虚词、句式及对文本内容的理解与概括。

2.全国Ⅱ卷：

*选文：《史记·商君列传》（节选）

*特点：传主为商鞅，记述了其在秦国推行变法的过程及遭遇。文本中多有关于变法内容、君臣论辩的描写，对理解商鞅其人及其历史作用至关重要。

3.全国Ⅲ卷：

*选文：《史记·孙子吴起列传》（节选）

*特点：传主为吴起，展现了其军事才能、政治作为以及复杂的性格特征。选文情节相对曲折，人物形象鲜明。

（二）部分自主命题省市卷

1.北京卷：

*选文：两段材料，分别出自《论语》和《墨子》。

*特点：采用“群文阅读”形式，将孔孟思想与墨家思想进行对比阅读，考查学生对不同学派观点的理解、比较与概括能力，体现了对传统文化的深度挖掘。

2.天津卷：

*选文：《管子·小匡》（节选）

*特点：记述了管仲与齐桓公的对话，讨论如何成就霸业。文本侧重治国方略的探讨，文言词汇和句式相对典雅。

3.江苏卷：

*选文：《临川先生文集·卷八十四》（王安石《临川先生文集》）中的《临川王仲仪字序》

*特点：这是一篇“字序”，属于赠序类散文。王安石借为友人王仲仪作字序，阐述了对“字”与“德”关系的看法，富有哲理思辨色彩。

4.浙江卷：

*选文：《论语》选段与《孟子·滕文公上》选段。

*特点：同样采用多文本阅读形式，围绕“义利之辨”等核心话题展开，考查学生对儒家经典思想的理解和分析能力。

5.上海卷：

*选文：《汉书·贡禹传》（节选）

*特点：传主贡禹，以直言敢谏著称。文本记载了其向汉元帝上书言事的内容，反映了当时的社会问题及士大夫的担当精神。

二、典型考点解析与解题策略

文言文阅读的考查，万变不离其宗，核心在于对文言基础知识的掌握和对文本内容的理解。以下结合2019年真题，对常见考点进行解析，并提供相应的解题策略。

（一）理解常见文言实词在文中的含义

考查形式：选择题（解释加点字含义、选出与例句中加点字意义和用法相同/不同的一项）、翻译题中对关键词的考查。

真题示例：（全国Ⅰ卷）“怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定”中的“属”。

解析：“属”在此处意为“撰写、草拟”，而非“嘱托”或“类属”。解题时需结合上下文“造为宪令”“草稿未定”来推断，屈原正在做的是起草法令的工作。

解题策略：

1.语境推断法：这是最根本的方法。任何实词的意义都离不开具体的语言环境，结合上下文意是准确理解的关键。

2.联想迁移法：联系课内学过的该实词的意义和用法，进行知识迁移。高考文言文阅读中，许多实词是课本中出现过的。

3.语法分析法：分析该实词在句中充当的成分（主语、谓语、宾语、定语、状语等），根据其语法功能推断词性，进而推断意义。

4.字形分析法：汉字属于表意文字，形声字占多数，可通过分析字形结构（形旁表义，声旁表音）来推测词义。

5.通假推断法：若某字按其本义或引申义无法解释时，可考虑其是否为通假字，找到本字后再解释。

（二）理解常见文言虚词在文中的意义和用法

考查形式：选择题（选出加点虚词意义和用法相同/不同的一组）。

真题示例：（全国Ⅱ卷）“卒受恶名于秦，有以也夫”与“有以知其然也”中的“以”。

解析：前句“有以也夫”中的“以”是“原因、缘故”的意思；后句“有以知其然也”中的“有以”是固定结构，意为“有用来……的（办法、条件等）”。两者意义和用法不同。

解题策略：

1.词性界定法：虚词的意义和用法与其词性密切相关。如“之”作代词、助词、动词时，意义和用法各不相同。

2.语境辨析法：结合虚词所在的句子及其上下文，判断其具体意义和作用。

3.例句比较法：将选项中虚词的意义和用法与课本中典型例句进行比较，利用已知推断未知。

4.标志识别法：注意一些特殊虚词