20以内的加减法口算题等.docxVIP

夯实计算基础：20以内加减法口算的进阶之路

在儿童数学学习的启蒙阶段，20以内的加减法口算是一座重要的里程碑。它不仅是后续更复杂计算的基石，更是培养数感、提升思维敏捷性的关键环节。扎实掌握这部分内容，对孩子建立数学自信、享受学习乐趣至关重要。本文将从基础原理、方法技巧到训练策略，系统阐述如何帮助孩子高效掌握20以内加减法口算。

一、理解基础：数的组成与分解是前提

在进入20以内加减法之前，孩子必须对10以内数的组成与分解烂熟于心。这并非简单的记忆，而是要真正理解“几可以分成几和几”以及“几和几可以合成几”。例如，“5可以分成2和3”，“3和4可以合成7”。这种理解是进行快速口算的“内功”，尤其对于后续的“凑十法”和“破十法”至关重要。家长和教师应通过实物操作、分与合游戏等方式，确保孩子在理解的基础上形成条件反射。

二、20以内加法口算：从直观到抽象的过渡

20以内的加法口算，根据是否涉及进位，可分为不进位加法和进位加法两类。

（一）不进位加法：巩固数序与累加概念

此类题目如“3+5=？”、“12+3=？”，其特点是两个加数的个位相加不满十。

*方法核心：直接将个位上的数字相加，十位数字保持不变（对于两位数加一位数而言）。

*理解关键：孩子需明白“12+3”表示在12的基础上再往后数3个数，或12是1个十和2个一，加上3个一，就是1个十和5个一，即15。

*练习重点：初期可借助手指、小棒等辅助工具进行点数或接数，逐步过渡到心算，最终达到看到算式便能立即报出答案。

（二）进位加法：掌握“凑十”的核心技巧

当两个加数的个位相加满十时，便需要进位，这是加法口算的难点。例如“8+6=？”、“9+4=？”。

*“凑十法”详解：这是最经典且高效的方法。

*思路：将一个加数分解成两个数，使其中一个数与另一个加数凑成10，再用10加上分解后剩下的数。

*示例：计算“8+6”，可以把6分解成2和4，先算8+2=10，再算10+4=14。或者把8分解成4和4，先算6+4=10，再算10+4=14。通常，我们会选择将较小的数进行分解，以便更快地与较大的数凑成10。

*记忆口诀辅助：为帮助孩子快速找到凑十的搭档，可以熟记“凑十歌”，如“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。

*“点数法”的局限性：对于刚接触进位加法的孩子，点数法（一个一个数）可以帮助理解，但效率低下，应逐步引导其掌握更高级的“凑十法”以提高口算速度和思维灵活性。

三、20以内减法口算：逆向思维的培养

20以内的减法同样可分为不退位减法和退位减法。

（一）不退位减法：理解“拿走”与“剩余”

此类题目如“10-3=？”、“15-2=？”，特点是被减数的个位数字大于或等于减数的个位数字（对于两位数减一位数而言）。

*方法核心：直接用被减数个位上的数字减去减数的个位数字，十位数字保持不变。

*理解关键：“15-2”表示从15中拿走2个一，还剩1个十和3个一，即13。

*练习重点：与不进位加法类似，强调对减法意义的理解和数的分解的反向运用。

（二）退位减法：攻克“破十”与“想加算减”

当被减数的个位数字小于减数的个位数字时，需要从十位退一当十再减，这是减法口算的难点。例如“13-5=？”、“11-4=？”。

*“破十法”详解：

*思路：将被减数分解成1个十和几个一，先用10减去减数，再将所得的差与剩下的几个一相加。

*示例：计算“13-5”，把13分解成10和3，先算10-5=5，再算5+3=8。

*“想加算减法”：

*思路：利用加减法的互逆关系，思考“减数加上几等于被减数”，从而得出减法的结果。

*示例：计算“13-5=？”，可以思考“5加几等于13？”，因为5+8=13，所以13-5=8。

*优势：这种方法不仅能提高减法口算速度，还能同时巩固加法口算，是一种非常推荐的高级策略。但它需要孩子对加法口算有较好的掌握。

*方法选择：“破十法”直观易懂，适合初期学习；“想加算减法”更为快捷，是最终要达到的熟练境界。两者并非对立，可结合使用，让孩子理解不同方法的内在逻辑，并自主选择最适合自己的方式。

四、口算训练的有效策略：循序渐进与趣味引导

掌握方法是基础，高效训练是关键。

1.循序渐进，夯实基础：务必从10以内加减法开始，再过渡到20以内不进位、不退位加减法，最后攻克进位加法和退位减法。每一步都要确保熟练，再进行下一步。

2.情境引入，激发兴趣：将口算融入日常生活情境，如分水果、数玩