部编本人教版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》教案教学设计.docxVIP

部编本人教版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》教案教学设计

一、教材分析

《卖火柴的小女孩》是部编本人教版三年级语文上册的一篇精读课文，改编自丹麦著名童话作家安徒生的同名经典童话。这篇课文以其深刻的人道主义关怀和凄美的艺术感染力，成为世界儿童文学宝库中的不朽名篇。

课文讲述了在寒冷的大年夜，一个贫穷的小女孩赤着脚在街上卖火柴，最终在饥寒交迫中，通过擦燃火柴产生的美好幻象，带着对幸福的憧憬冻死在街头的故事。文本通过对小女孩悲惨遭遇的细致描绘，以及她一次次擦燃火柴所看到的幻象与残酷现实的鲜明对比，深刻揭露了当时社会的黑暗与不公，表达了对弱小生命的深切同情。

对于三年级的学生而言，这篇课文不仅是一次语言文字的学习，更是一次情感的体验和人性的启迪。教学中，应引导学生在理解故事情节的基础上，重点感受小女孩的不幸，体会作者蕴含在字里行间的情感，并初步思考幸福的含义。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，容易被生动的情节所吸引。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对文本背后所蕴含的社会背景和深层情感可能难以完全领会。

*认知特点：学生以具体形象思维为主，对于“幻象”与“现实”的理解可能存在一定难度，需要教师通过情境创设和对比分析来引导。

*情感体验：学生天真善良，容易对小女孩产生同情，但对于“大年夜”的特殊意义、小女孩内心的渴望以及故事的悲剧性可能缺乏深刻体会。

*阅读基础：已掌握一些基本的阅读方法，如默读、朗读、联系上下文理解词语等，但对于通过关键词句体会人物情感和作者意图的能力仍需加强。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，重点朗读描写小女孩擦燃火柴和幻想的段落。

3.理解课文内容，了解小女孩几次擦燃火柴所看到的幻象及其原因。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，感受小女孩的悲惨遭遇。

2.运用对比阅读的方法，体会幻象与现实的强烈反差，理解文章的深刻内涵。

3.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者表达的思想感情。

（三）情感态度与价值观

1.感受卖火柴小女孩在残酷现实中的悲惨命运，产生对小女孩的深切同情。

2.体会作者对弱小者的关爱和对黑暗社会的不满。

3.珍惜现在的幸福生活，培养关爱他人、乐于助人的美好品质。

四、教学重难点

教学重点

1.理解小女孩几次擦燃火柴所看到的幻象及其象征意义。

2.有感情地朗读课文，特别是描写小女孩擦燃火柴时的心理活动和幻想的部分。

教学难点

1.理解小女孩在大年夜冻死街头这一悲剧的深刻含义。

2.体会作者通过幻象与现实的对比所表达的思想感情。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含图片（寒冷的冬天、温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶等）、相关视频片段、重点词句。

2.生字词卡片。

3.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：

师：同学们，我们刚刚度过了一个愉快的节日（可根据实际情况调整，如圣诞节、元旦或春节），谁能说说你在节日里是怎样度过的？（学生自由发言，分享节日的快乐：穿新衣、吃美食、收礼物、和家人团聚等。）

师：是啊，节日总是那么令人快乐和向往。但是，在很久以前的一个大年夜，有一个小女孩，她却没有我们这样的幸福，她正在寒冷的街头卖火柴。今天，我们就一起来学习安徒生的著名童话——《卖火柴的小女孩》。（板书课题，齐读课题）

2.简介作者：安徒生是丹麦著名的童话作家，他一生写了很多优秀的童话，如《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》等，他的童话充满了对真善美的歌颂和对弱者的同情。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词：

（1）出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。（如：“擦燃”的“擦”是平舌音，“火柴”的“柴”是翘舌音，“蜷缩”的“蜷”是quán等。）

（2）重点指导书写：“饿”（左右结构，右边是“我”）、“焰”（注意右下不是“臼”）、“烤”（火字旁，右边是“考”）等。

（3）理解词义：如“哆哆嗦嗦”、“蜷缩”、“冻僵”、“喷香”、“橱窗”等，可通过联系上下文、动作演示或图片理解。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了卖火柴小女孩的一件什么事？（用简洁的语言概括故事主要内容）

4.梳理脉络：

师：小女孩在大年夜做了什么？她遇到了什么？最后怎么样了？（引导学生