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信息技术20培训作业A5《TheUsageofVing》课堂导入问题描述

一、引言：课堂导入的意义与信息技术的赋能

课堂导入作为教学环节的首要步骤，其核心功能在于迅速聚焦学生注意力、激活已有知识经验、明确学习目标，并初步构建新旧知识间的联系，从而为后续的深度学习奠定坚实基础。在语法教学，特别是针对《TheUsageofVing》这类涉及特定语言结构和功能的教学中，有效的导入不仅能够化解语法规则的抽象性，更能激发学生的学习兴趣与探究欲望。信息技术的融入，为课堂导入提供了更为丰富的呈现方式和互动可能，使得原本可能枯燥的语法点学习变得生动形象，有助于创设更具吸引力和启发性的教学情境。

二、《TheUsageofVing》语法点的特点与导入难点分析

《TheUsageofVing》这一语法主题，核心在于引导学生理解并掌握动词-ing形式在句子中所扮演的多种角色及其表意功能，如作主语、宾语、表语、定语、状语等。其难点在于：

1.形式与功能的多样性：V-ing形式在不同语境下具有不同语法功能，学生易混淆。

2.与已有知识的联系与区别：学生可能已接触过动词的其他非谓语形式（如不定式），需在导入阶段进行有效区分或联系。

3.抽象概念的具象化：如何将“动名词”、“现在分词”等抽象术语及其语法功能，通过直观的方式呈现给学生，是导入环节面临的挑战。

传统的语法导入方式多依赖教师口述、板书举例，有时难以充分调动学生的积极性，也不易于学生快速建立直观认知。因此，借助信息技术手段优化导入设计，显得尤为重要。

三、信息技术支持下的《TheUsageofVing》课堂导入问题设计与描述

本导入环节旨在利用多媒体资源、互动课件等信息技术工具，创设贴近学生生活的真实或模拟情境，通过一系列精心设计的问题链，引导学生在观察、体验、思考和互动中，自然接触并初步感知V-ing形式的常见用法和表意特点。

（一）情境创设与注意力聚焦：“Whataretheydoing?”

*技术工具：希沃白板（或PPT）、短视频/动态图片资源库。

*问题描述：

教师首先通过希沃白板（或PPT）快速播放一段精心剪辑的短视频（约30秒），内容为校园内或学生日常生活中常见的连续动作场景，如：学生打篮球、老师讲课、同学们在图书馆看书、有人在唱歌、小猫追蝴蝶等。视频中人物或事物的动作均为正在进行中。播放完毕后，教师暂停在某一动态画面或连续展示几幅代表性的动态图片。

随即，教师微笑提问：“Boysandgirls,justnowwewatchedashortvideo/pictures.Couldyoutellme,whatwerethesepeople/animalsdoinginthevideo/pictures?Youcanusesimplewordstodescribe.”

引导学生用简单的“sb.is/wasdoingsth.”句型回答，如：“Heisplayingbasketball.”“Sheissinging.”教师将学生回答中的核心动词短语（如playingbasketball,singing,readingbooks）用醒目的颜色和动态效果（如飞入、高亮）呈现在白板上，重点突出“doing”部分。

*设计意图：通过生动有趣的视频或图片，迅速吸引学生注意力，将其带入与“动作”相关的语境中。学生在描述所见所闻时，自然会用到包含V-ing形式的句子，从而在无意识中初步接触目标语法点，为后续的显性教学做铺垫。信息技术在此环节的作用在于提供了丰富的、动态的视觉刺激，远胜于静态的文字描述。

（二）初步感知与概念引入：“Thedoingwords”

*技术工具：希沃白板（或PPT）的思维导图功能、拖拽互动功能。

*问题描述：

接着，教师进一步提问：“Wecallthesewordsverb-ingforms.Now,inthesentencesyoujustmade,likeHeisplayingbasketball,whatdoesplayingtellus?Whatinformationdoesitgiveusabouttheaction?”

待学生思考回答后（可能涉及“正在进行”、“动作”等），教师总结并引入：“Exactly!Theverb-ingformhereshowsanactionthatishappening.Buttoday,wewillexploremoreaboutTheUsageofVing–notjus