部编版小学语文三年级下册第10课《纸的发明》试讲稿教学设计参考.docxVIP

部编版小学语文三年级下册第10课《纸的发明》试讲稿教学设计参考

各位评委老师，上午好/下午好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册第三单元的第10课——《纸的发明》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《纸的发明》是一篇说明性课文，向我们介绍了中华民族引以为傲的四大发明之一——造纸术的发展历程及其对世界文明的伟大贡献。课文按照时间顺序，清晰地叙述了从远古时代人们记录事物的不便，到后来人们不断探索和改进书写材料，直至东汉蔡伦改进造纸术，发明了轻便、价廉的纸，以及纸的发明对人类文化传播产生的深远影响。

本文语言平实、结构清晰，字里行间洋溢着民族自豪感。学习这篇课文，不仅能让学生了解纸的发明过程，感受古代劳动人民的智慧和才干，更能激发他们对祖国传统文化的热爱和对科学探索精神的崇敬。同时，课文也渗透了“事物是不断发展变化的”这一朴素的辩证唯物主义思想。

二、说学情

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的概括能力。他们对身边的事物充满好奇，对于“纸”这种日常用品非常熟悉，但对于纸的“前世今生”以及它背后蕴含的历史文化价值可能了解不多。

在知识储备上，部分学生可能通过课外阅读或影视作品对“四大发明”有初步印象，但对造纸术的具体过程和意义缺乏系统认知。在能力方面，他们能够借助工具书认识生字词，能够读懂浅显的说明文，并对课文中感兴趣的部分进行讨论。

因此，教学中需要创设情境，激发学生的探究欲望，引导他们主动参与到学习过程中，通过多种形式的读、思、议、悟，逐步理解课文内容，提升语文素养。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》对本学段的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识“创、携”等10个生字，会写“术、伟”等12个生字，掌握“造纸术、伟大”等词语。

*正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读描写蔡伦改进造纸术过程和纸的意义的段落。

*了解纸的发明过程，知道蔡伦改进的造纸术是我国对世界文明的伟大贡献。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理纸的发明和改进的脉络。

*学习通过关键词句把握课文主要内容的方法。

*借助课后题，理解课文是按照时间顺序来介绍纸的发明过程的。

3.情感态度与价值观：

*感受古代劳动人民的聪明才智和勇于探索、不断创新的精神。

*增强民族自豪感，激发对祖国传统文化的热爱。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：了解纸的发明和改进过程，理解蔡伦改进的造纸术的优点及其对世界文明的贡献。

*教学难点：体会纸的发明对人类社会进步的重大意义，感悟古代劳动人民的智慧和创造精神。

五、说教学准备

为了更好地服务于教学目标，突破重难点，我做了以下教学准备：

1.教师准备：制作多媒体课件（包含生字词、相关图片、视频片段如古代书写材料、蔡伦造纸过程示意图等），准备生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集关于“四大发明”的简单资料。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。下面，我重点说说第一课时的教学过程。

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们每天都在用纸，读书、写字、画画都离不开它。（出示各种纸制品图片）你们知道这一张张普通的纸，是怎么来的吗？它可是我们中国古代的一项伟大发明呢！今天，就让我们一起走进课文《纸的发明》，去探寻纸的前世今生。（板书课题：10纸的发明）

2.齐读课题，引导学生质疑：看到课题，你有什么想问的吗？（预设：纸是谁发明的？纸是怎么发明出来的？在没有纸之前，人们用什么写字呢？）

（设计意图：从学生熟悉的纸制品入手，创设疑问情境，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，自然导入新课。）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词认读：

*出示生字词卡片（创举、携带、保存、蔡伦、欧洲、社会等），指名认读，开火车读，纠正字音。重点指导“蔡”是平舌音，“伦、社”是翘舌音，“洲”是翘舌音且是翘舌音“zhōu”。

*指导书写：重点指导“术”（注意笔顺，最后一笔是点）、“伟”（单人旁，右边不要写成“韦”）、“录”（上下结构，下面是“氺”）。引导学生观察字形，分析结构，教师范写，学生描红、临写，强调书写姿势。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要向我们介绍了什么内容？（纸的发明过程和意义。）

（设计意图：通过多层次的朗读和字