2025 初中语文八年级上册《消息二则》背景知识拓展课件.pptxVIP

一、为何拓展：《消息二则》背景知识的教学价值演讲人

为何拓展：《消息二则》背景知识的教学价值01拓展什么：《消息二则》背景知识的核心内容02如何应用：背景知识在课堂中的转化策略03目录

2025初中语文八年级上册《消息二则》背景知识拓展课件

作为一名深耕初中语文教学十余年的一线教师，我始终认为，语文课堂的深度与温度，往往藏在文本与时代的联结处。统编教材八年级上册第一单元以“新闻”为主题，首篇《消息二则》（《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》）不仅是新闻文体的典范，更是一部浓缩的历史教科书。今天，我将以“背景知识拓展”为核心，从“为何拓展—拓展什么—如何应用”三个维度，为各位同仁呈现一份兼具教学实用性与历史纵深感的课件设计。

01为何拓展：《消息二则》背景知识的教学价值

1文本特性决定的认知需求消息作为新闻文体的核心类型，其“真实性、时效性、准确性”三大特征，需依托具体的时代背景才能被学生真正理解。《消息二则》创作于1949年4月解放战争关键阶段，若学生对“渡江战役”的战略意义、国共双方态势、当时的舆论环境缺乏基本认知，便难以体会消息中“英勇善战，锐不可当”等表述背后的历史重量，更无法理解为何这两则不足千字的消息能成为“新闻史上的经典”。

我在教学实践中发现，初二年级学生初次接触新闻文体时，常停留在“找标题、导语、主体”的表层分析，对“为何选择这些信息”“语言为何如此简练”等深层问题感到困惑。例如，有学生曾问：“《人民解放军百万大军横渡长江》中，为何要详细列出东、中、西三路军的具体时间和进展？”这一问题的答案，恰恰藏在“渡江战役是国共战略决战最后一役”的背景里——详细的数据不仅体现新闻的准确性，更暗含对国民党“长江天险”神话的瓦解。

2课标要求指向的素养培育《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“实用性阅读与交流”学习任务群中明确提出：“阅读新闻作品，要注意导语的作用，梳理新闻的主要内容，理解作者的立场与观点。”要达成这一目标，必须引导学生“知人论世”。《消息二则》的作者毛泽东，既是新中国的缔造者，也是新闻写作的大师。他的消息语言凝练如刀（如“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”），立场鲜明如旗（如“人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令”），这些特点的形成，与他所处的战争环境、肩负的政治使命密不可分。

3情感共鸣构建的必要桥梁初中阶段是价值观形成的关键期。《消息二则》不仅是语言学习的材料，更是爱国主义教育的载体。但这种教育不能是空洞的口号，而应建立在对历史细节的感知上。例如，当学生了解到“渡江战役中，解放军征集了8000余艘民船，船工们冒着枪林弹雨运送战士，有的船工牺牲时仍紧握着船桨”，再读“人民解放军百万大军横渡长江”时，“百万”二字便不再是简单的数字，而是无数军民的血肉与信念的凝结。这种对“人民性”的理解，能让学生真正体会“正义之战”的内涵。

02拓展什么：《消息二则》背景知识的核心内容

1宏观背景：1949年的中国局势要理解《消息二则》，必须将其置于1949年春夏之交的历史坐标系中。

1宏观背景：1949年的中国局势1.1战略决战的尾声1948年9月至1949年1月，辽沈、淮海、平津三大战役歼灭国民党军154万余人，国民党主力基本被消灭。此时的国民党政权已呈“大厦将倾”之势，但仍试图凭借长江天险“划江而治”，美国等国际势力也暗中支持“南北朝”方案。毛泽东在1949年元旦发表《将革命进行到底》，明确提出“打过长江去，解放全中国”的战略目标。

1宏观背景：1949年的中国局势1.2和平谈判的破裂1949年4月1日，国共在北平展开和平谈判。国民党代表团提出“划江而治”的无理要求，中共代表团则坚持“惩办战争罪犯”“废除伪宪法”等八项条件。4月20日，国民党当局拒绝在《国内和平协定（最后修正案）》上签字，和谈破裂。4月21日，毛泽东、朱德发布《向全国进军的命令》，渡江战役正式打响。这一时间节点，正是《我三十万大军胜利南渡长江》（4月22日2时发稿）和《人民解放军百万大军横渡长江》（4月22日22时发稿）的创作背景。

1宏观背景：1949年的中国局势1.3国际舆论的关注当时的国际社会对中国内战高度关注。美国《纽约时报》4月23日报道：“共军在南京下游数处强渡长江，国民党防线似乎已全面崩溃。”英国《泰晤士报》则评论：“长江天险未能阻挡共军，这标志着国民党政权的实质性终结。”毛泽东的消息不仅是对前线战况的报道，更是向国内外宣告“中国共产党领导的人民军队不可战胜”的政治宣言。

2中观背景：渡江战役的具体进程2.1战役部署与兵力对比渡江战役总前委由邓小平、刘伯承、陈毅、粟裕、谭震林组成，总兵力约120万人（第二、第