2025 初中语文八年级上册《消息二则》情感倾向分析课件.pptxVIP

一、教学背景与目标定位：为何聚焦“情感倾向”？演讲人

01教学背景与目标定位：为何聚焦“情感倾向”？02文本细读：《消息二则》的情感倾向“显”与“隐”03情感倾向的深层逻辑：革命新闻的“人民性”内核04教学实施建议：让情感倾向“可感、可析、可悟”05总结：《消息二则》情感倾向的核心要义目录

2025初中语文八年级上册《消息二则》情感倾向分析课件

01教学背景与目标定位：为何聚焦“情感倾向”？

教学背景与目标定位：为何聚焦“情感倾向”？作为一线语文教师，我在多年教学实践中发现，初中阶段的新闻类文本教学常陷入“重结构轻情感”的误区——学生能熟练划分消息的“标题-导语-主体-结语”，却往往忽略新闻作为“时代记录者”背后隐含的立场与温度。统编教材八年级上册第一单元以“新闻”为主题，选入毛泽东撰写的《消息二则》（《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》）作为单元首篇，正是希望学生通过经典文本的学习，理解新闻“用事实说话”的本质，同时感知新闻中隐含的情感倾向。

本课件核心目标：

知识目标：梳理《消息二则》的内容要点，明确新闻“客观叙述”与“情感倾向”的辩证关系；

教学背景与目标定位：为何聚焦“情感倾向”？能力目标：通过关键词提取、句式分析、背景关联等方法，归纳文本中显性与隐性的情感表达；

素养目标：引导学生形成“新闻有立场”的媒介认知，培养批判性阅读能力，体会革命新闻中“人民性”的情感内核。

02文本细读：《消息二则》的情感倾向“显”与“隐”

1从“标题”到“导语”：情感倾向的“第一信号”新闻标题被称为“新闻的眼睛”，《消息二则》的标题设计本身就是情感倾向的集中体现。

《我三十万大军胜利南渡长江》：“胜利”二字直抒胸臆，突破了常规新闻标题的中性表述。在1949年4月20日国民党政府拒绝和平协定的背景下，“胜利”不仅是对战役结果的总结，更传递出对正义之战的信心。我曾在课堂上让学生对比“我军南渡长江”与原标题的差异，学生普遍认为“胜利”二字赋予了事件“必然性”的情感色彩——这不是一场普通的军事行动，而是正义力量的必然推进。

《人民解放军百万大军横渡长江》：“百万大军”的数字冲击与“横渡”的动词力度，共同构建了宏大的情感基调。“百万”强调规模之盛，“横渡”相较于“渡过”更具画面感与力量感，仿佛能看见千船竞发、势不可挡的场景。有学生提问：“为什么不用‘跨越’或‘突破’？”引导学生结合后文“均是人民解放军的渡江区域”的表述，能发现“横渡”更突出战线的完整性与行动的从容，暗含对我军掌控力的肯定。

1从“标题”到“导语”：情感倾向的“第一信号”导语作为消息的“核心提炼”，《消息二则》的导语同样暗藏情感线索。《我三十万大军胜利南渡长江》的导语仅55字：“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”“英勇”一词直接褒扬，将“人民解放军”与“英勇”绑定，形成情感锚点；“已有大约”看似客观，实则通过“已有”强调进展之快，隐含“势如破竹”的情感评价。而《人民解放军百万大军横渡长江》的导语“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江”中，“冲破敌阵”的“冲破”比“突破”更具攻击性，与“敌阵”的称呼（对比“敌军”“国民党军”）共同传递出对敌方的否定态度。

2主体内容：数据、细节与情感的“双向印证”新闻主体的情感倾向往往隐藏在具体事实的选择与表述中。《消息二则》的主体部分通过三类内容实现情感传递：

2主体内容：数据、细节与情感的“双向印证”2.1数据的“情感重量”新闻中的数字不仅是事实，更是立场的标记。《我三十万大军胜利南渡长江》提到“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，“三个半月”与“摧枯拉朽”形成时间与结果的对比，暗示国民党“苦心经营”的脆弱；“军无斗志，纷纷溃退”则通过敌方状态的描述，间接烘托我军的强大。《人民解放军百万大军横渡长江》中“二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人”，“二十四小时内”的时间限定与“即已”的副词强调，突出我军行动之迅速，暗含对效率的赞扬。

我曾让学生尝试修改这些数据表述（如将“二十四小时内即已渡过三十万人”改为“二十四小时内渡过了三十万人”），学生发现“即已”的删除使句子失去了“超出预期”的情感色彩——原句仿佛在说“这么短时间就完成了，连我们都没想到会这么顺利”，这种“意外之喜”恰恰是情感倾向的体现。

2主体内容：数据、细节与情感的“双向印证”2.2细节的“情感温度”新闻中的细节选择往往反映作者的关注焦点。《我三十万大军胜利南渡长江》中“现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中”的“进击”，与《人民解放军百万大军横渡长江》中“我东路三十五