2025《社会工作介入儿童问题行为的实务干预分析报告》14000字.docxVIP

PAGE15

社会工作介入儿童问题行为的实务干预分析报告

目录

TOC\o1-3\h\u15235社会工作介入儿童问题行为的实务干预分析报告 1

12569第一节服务对象的选择与介入方案设计 1

24042一、多重风险的个案 1

25769二、需求评估 3

18184三、介入方案 6

8585四、介入方案的可行性 8

7382第二节个案介入的具体服务过程 8

7026一、耐心接触阶段 8

23367二、直接干预阶段 10

311三、间接干预阶段 14

21966四、面向未来阶段 17

第一节服务对象的选择与介入方案设计

一、多重风险的个案

笔者根据隔代教养儿童问题行为的特征及表现，从访谈对象中选择了具有代表性的个案作为本研究的服务对象。笔者了解到该服务对象不仅存在较严重的问题行为，而且还面临着多重风险，家庭关系不和，性格敏感脆弱，社区缺乏支持等风险性因素同时存在，如果放任不管，很有可能造成更严重的影响。

(一)服务对象基本情况

小依，女，12岁，H乡某小学六年级的学生。小依自幼儿园起就和爷爷奶奶生活在一起，妈妈在外打工一年回来一次，爸爸除过年在家外，平时偶尔回来一两次，爷爷奶奶承担小依主要教养人的职责。小依个子较高，六年级的身高就已经有一米六多，属于高高壮壮类型，患有近视。在学习上，从班主任老师那里了解到，小依在小学三年级之前成绩处一直在班级的中上游，后来成绩不断退步，目前在班里处于下游的水平。小依平时上课看起来很老实，但是未完成作业的名单里经常会有小依的名字。平时沉默寡言，不太爱与人交流，下课别的同学凑到一起玩说话，她也不会参与，就自己坐在座位上。在家里也是沉迷于手机，放学后先拿出手机，作业经常是拖到很晚才写，甚至有时候来不及做作业就敷衍了事。有时候自己躲在被窝里玩手机到一两点，爷爷奶奶经常因为这件事训斥小依，有时候小依听的不耐烦了还会顶撞爷爷奶奶。小依跟妈妈的关系更是僵硬，有时跟妈妈吵架还会动手打妈妈。

笔者初次接触到小依时，发现小依总是低着头，笔者问了几句她才愿意回答，可以看出小依在性格上比较敏感和自卑。由于地缘关系，小依与笔者老家在同一个乡，方言互通，增加了小依对笔者的信任。笔者先从询问小依的兴趣爱好入手，来活跃气氛，在对小依最近的生活和行为表现进行简单询问后，笔者了解到小依在学习和社交退缩方面存在一定的问题，并向小依说明笔者会通过专业的方法为她提供帮助，最终小依同意成为本次个案服务的对象。

(二)服务对象家庭情况

小依的爸爸妈妈自从2004年就外出打工，爸爸在沧州市的一个酒店内工作，妈妈在石家庄以打零工为生，由于两人不在同一城市打工，外出工作不方便将孩子带在身边，于是将大女儿和二女儿都留在家里全权交给家里老人照看。小依是家里的老二，姐姐目前在山东读专科，只有寒暑假才能回家，平时小依就和爷爷奶奶生活在一起。爷爷今年73岁，健康状况一般，家里种着几亩地，非农忙时还会跟着村里建筑队去打一些零工补贴家用。奶奶今年74岁，患有腰间盘突出，不能干重活。爷爷奶奶文化水平都不高，爷爷奶奶均未小学毕业。爷爷平时不太参与孩子管教方面的事情，偶尔孩子不听话时会训斥孩子几句，家里管教孩子，生活起居等事情基本都由奶奶负责，因此笔者在入户对看护人进行访谈时也主要是跟奶奶进行交流。听小依的奶奶说，小依父母多年关系不和，一年也不会见几次，只不过勉强维持着夫妻关系。小依的妈妈和小依爷爷奶奶也有着很大的矛盾，过年回来彼此也不会经常说话，甚至有时候还会争吵。

由于在前期访谈当中，笔者与小依奶奶有所接触，并且凭借地缘关系和大学生的身份，小依奶奶对笔者并没有十分排斥。在笔者解释了会将专业术语全部转化为通俗易懂的语言与其进行交流，并且整个服务流程将对小依及家庭关系都有所帮助后，奶奶同意配合完成个案服务。

图4.1服务对象小依的家庭生态图

二、需求评估

在初次会谈后，笔者与案主及其家庭建立了良好的信任关系，并收集了案主及其家庭的有关资料。在对相关资料进行整理总结后，笔者对案主行为问题的表现以及案主的生活环境有了更加深入的了解。由此可以对服务对象的需求和问题做出评估，方便后续介入工作的顺利开展。

(一)需求评估

1.案主的需求

（1）转变长辈对她的管教方式

由于奶奶性格比较强势，在小依家里，管教孩子、生活起居等事情基本都由奶奶负责，既充当的祖母的角色又充当了母亲的角色。小依在家里犯了错就要受到奶奶的训斥，但是随着小依年龄的增长，奶奶的年纪也越来越大，这种专制型的教养方式已经对小依起不到什么作用，甚至有时候小依还会和奶奶顶嘴。而爷爷平时出去干些零活，不怎么参与孩子管教方面的事情，只有奶奶说着小依不听时，会说上两句。小依认为，奶奶这种方式让她觉得很反感，越是这么说就越不想听，进