2025 初中语文八年级上册拟人修辞的教学应用与示例课件.pptxVIP

一、追本溯源：拟人修辞的概念解析与教材定位演讲人

CONTENTS追本溯源：拟人修辞的概念解析与教材定位有的放矢：拟人修辞的教学目标设定循序渐进：拟人修辞的教学策略设计实战示例：《蝉》（法布尔）中的拟人教学片段拨云见日：拟人教学中的常见问题与对策目录

2025初中语文八年级上册拟人修辞的教学应用与示例课件

作为一线语文教师，我始终认为，修辞教学不是机械的术语灌输，而是引导学生发现语言之美的旅程。在八年级上册的语文教学中，拟人修辞因其独特的“生命赋予”特质，成为培养学生语言感知力、想象力与情感共鸣的重要载体。今天，我将结合自己的教学实践，从概念解析、目标设定、策略设计、示例实践到问题对策，系统梳理拟人修辞的教学应用，与各位同仁共研共进。

01追本溯源：拟人修辞的概念解析与教材定位

1拟人修辞的核心界定拟人，是将非人类的事物（包括动物、植物、自然现象、抽象概念等）赋予人类的特征（如动作、语言、情感、思维），使其具有“人”的鲜活特质。其本质是“物我交融”的思维投射，通过打破“物”与“人”的界限，让文字更具画面感、情感力与生命力。

需特别注意区分两个易混淆点：

与拟物的区别：拟物是将人或甲物拟作乙物（如“他像猴子一样蹿上树”），而拟人是“物→人”的单向赋予；

与比喻的差异：比喻的核心是“相似性”（如“月亮像玉盘”），拟人则强调“人格化”（如“月亮害羞地躲进云里”）。

2八年级上册教材中的拟人分布统编教材八年级上册的选文，为拟人修辞提供了丰富的实践场域。例如：

说明文：《苏州园林》中“开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦”，将花树拟作佩戴珠宝的人，传递园林的精致之美；

散文：《藤野先生》中“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般”，虽为比喻，但后续“还要将脖子扭几扭，实在标致极了”则是拟人化的动作描写，暗含讽刺；

科学小品：《蝉》中“这个像跳蚤一般大小的小动物在线上摇荡，以防在硬地上摔伤”，“摇荡”“以防”等词赋予蝉幼虫以人的谨慎；

诗歌：《庭中有奇树》“攀条折其荣，将以遗所思”，虽未直接拟人，但“奇树”承载着人的思念，实为“物拟人思”的隐性拟人。

2八年级上册教材中的拟人分布这些文本不仅是知识载体，更暗含着“通过拟人传递情感”的写作逻辑，为教学提供了天然的范例库。

02有的放矢：拟人修辞的教学目标设定

有的放矢：拟人修辞的教学目标设定基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“语言运用”“思维能力”“审美创造”的核心素养要求，结合八年级学生的认知特点（抽象思维初步发展，但仍需具体感知支撑），拟人修辞的教学目标可分层设定为：

1知识与技能目标能准确识别文本中的拟人句，提炼其“人格化特征”（动作/语言/情感/思维）；01掌握拟人修辞的基本构成要素（本体、拟体、赋予的人格特征）；02能结合语境分析拟人句的表达效果（如生动性、情感倾向、画面感）。03

2过程与方法目标通过“文本圈画—特征归纳—效果分析”的阶梯式活动，培养语言分析能力；通过“仿写—改写—创作”的实践任务，提升拟人修辞的运用能力；通过“对比阅读”（如同一景物的普通描写与拟人描写），深化对修辞功能的理解。

3情感与价值观目标感受拟人修辞中“物我共情”的审美意趣，体会作者对自然、生活的独特观察；01激发用拟人手法表达情感的兴趣，培养“以我观物，故物皆著我之色彩”的写作意识；02在经典文本的赏析中，传承中华语言文化中“天人合一”的哲学思维。03

03循序渐进：拟人修辞的教学策略设计

循序渐进：拟人修辞的教学策略设计教学策略的设计需贴合八年级学生的学习特点——从“感知”到“理解”，从“模仿”到“创造”。以下是我在实践中总结的“四步教学法”：

1情境导入：激活生活经验，建立初步感知“最好的修辞启蒙，来自学生自己的生活。”课堂起始，我会用学生熟悉的生活场景引发共鸣：

展示一组图片：雨后的花朵、风中的柳枝、书桌上的闹钟，提问：“如果这些事物会说话/做动作，它们会怎样表达？”

诵读学生耳熟能详的诗句：“好雨知时节，当春乃发生”（杜甫《春夜喜雨》）、“相看两不厌，只有敬亭山”（李白《独坐敬亭山》），引导学生发现“雨有‘知’、山能‘看’”的拟人特征；

播放动画片段（如《疯狂动物城》中拟人化的动物角色），讨论：“动画为什么要让动物像人一样说话、思考？”

通过这些情境，学生能直观感受到：拟人不是“刻意的技巧”，而是“自然的情感表达”。

2文本探究：结合教材范例，归纳规律特征以《春》（朱自清）中的经典句为例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

第一步：圈画关键词：“偷偷地”“钻”——人的动作；

第二步：分析表达效果：“偷偷地”写出小草的“调皮”，“钻”体现生长的“努力”，将春草的生机转化为孩童般的鲜活形象；

第三步：归纳结构公式：