春人教部编版语文七年级上册教案（2025—2026学年）.docxVIP

春人教部编版语文七年级上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是七年级上册的语文课程，根据人教部编版的教学大纲和课程标准，本单元的教学内容旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，它既是对小学阶段语文学习的巩固，也是对初中阶段语文学习内容的初步引入。核心概念包括对文学作品的理解、文学语言的欣赏以及文学作品的评价。技能方面，学生需要学会分析文本结构、把握作者情感、理解文学意象等。

二、学情分析

七年级学生对语文学习充满好奇，但同时也面临着从小学到初中的过渡期。他们已有的知识储备包括基本的汉字书写、词汇积累和简单的阅读理解能力。生活经验方面，他们对自然、社会和家庭有一定的认识。技能水平上，他们能够进行简单的写作和口语表达。认知特点表现为对新知识的接受能力和好奇心强，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，他们对生动有趣的故事和诗歌较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对复杂文学作品的解读、对文学术语的理解以及写作时的创意表达。

三、教学目标与策略

教学目标设定为帮助学生掌握文学作品的阅读方法，提高文学鉴赏能力，并培养良好的写作习惯。针对学情分析，教学策略将采用以下方法：一是通过生动的案例和故事激发学生的学习兴趣；二是采用小组讨论和合作学习，提高学生的参与度和互动性；三是通过阅读指导，引导学生深入理解文本内容；四是结合写作练习，提升学生的语言表达和创意思维能力。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学大纲所规定的达标水平。

二、教学目标

知识目标：说出《春》这首诗的作者及创作背景，列举诗中的意象和修辞手法，解释诗歌的主题思想。

能力目标：设计并完成一篇关于《春》的诗歌鉴赏文章，能够运用比较、分析的方法，评价诗歌的艺术价值。

情感态度与价值观目标：通过阅读《春》，感受作者对春天的热爱和赞美，培养对自然的敬畏之心，形成积极向上的生活态度。

科学思维目标：运用归纳、推理等科学思维方法，分析诗歌的结构和内容，培养逻辑思维和批判性思维能力。

科学评价目标：评价诗歌的语言风格、表达技巧和思想内涵，形成自己的审美观点，并能够用恰当的语言表达出来。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《春》诗的意象和修辞手法，培养学生对诗歌的鉴赏能力。教学难点则是学生如何把握诗歌中的情感表达和作者的思想感情，这需要通过深入分析诗歌内容和语言，以及结合生活经验来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、诗歌背景资料、诗歌朗读音频以及相关图片，以便直观展示教学内容。学生需预习诗歌内容，准备笔记和画笔，以便在课堂上积极参与讨论和创作。此外，设计合理的教学环境，如安排小组座位，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以轻松的语气引入话题，提问：“同学们，你们对春天有什么印象？请用一句话来形容。”

2.展示春天相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

3.介绍今天要学习的诗歌《春》。

学生活动：

1.思考并回答老师的问题。

2.观察图片或视频，感受春天的气息。

3.了解诗歌的作者和创作背景。

新授

任务一：理解诗歌的意象

目标：通过分析诗歌中的意象，理解诗歌的主题思想。

活动方案：

1.教师活动：

提问：“诗歌中出现了哪些意象？”

引导学生关注诗歌中的自然意象，如“春风”、“柳树”、“桃花”等。

分析意象所代表的含义，如“春风”代表生机勃勃，“柳树”代表柔韧。

讨论意象与主题思想之间的关系。

2.学生活动：

思考诗歌中的意象。

积极参与讨论，分享自己的理解。

举例说明意象与主题思想之间的关系。

即时评价标准：

学生能够列举出诗歌中的主要意象。

学生能够解释意象所代表的含义。

学生能够理解意象与主题思想之间的关系。

任务二：分析诗歌的修辞手法

目标：识别并分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

活动方案：

1.教师活动：

提问：“诗歌中使用了哪些修辞手法？”

引导学生关注诗歌中的修辞手法，如“春风像慈母的手”等。

分析比喻、拟人等修辞手法的作用，如增强表达效果、丰富意象等。

讨论修辞手法与主题思想之间的关系。

2.学生活动：

思考诗歌中的修辞手法。

积极参与讨论，分享自己的理解。

举例说明修辞手法与主题思想之间的关系。

即时评价标准：

学生能够识别出诗歌中使用的修辞手法。

学生能够解释修辞手法的作用。

学生能够理解修辞手法与主题思想之间的关系。

任务三：理解诗歌的语言特点

目标：分析诗歌的语言特点，如韵律、节奏等。

活动方案：

1.教师活动：

提问：“诗歌的语言特点