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小学六年级语文教学设计范本《凡卡》

一、教材分析

《凡卡》是俄国文学巨匠契诃夫的一篇经典短篇小说，也是小学六年级语文教材中的一篇重要课文。课文以一个九岁男孩凡卡·茹科夫的视角，通过他给乡下爷爷写的一封饱含血泪的信，真实而深刻地描绘了旧俄时代底层儿童的悲惨生活。本文以其真挚的情感、鲜明的人物形象和强烈的社会批判精神，成为培养学生阅读理解能力、情感体验能力和人文素养的优质文本。

课文的显著特点是将凡卡学徒生活的“苦”与对乡村生活的“甜”的回忆交织在一起，形成强烈的对比，从而更加凸显了凡卡命运的悲惨。语言朴实无华，却字字泣血，具有极强的感染力。教学中，应引导学生深入文本，品味语言，感受凡卡的内心世界，激发对弱小者的同情，以及对黑暗社会的憎恶。同时，本文在叙事结构、细节描写、对比手法的运用等方面，都具有很高的借鉴价值，有助于提升学生的文学欣赏水平和习作表达能力。

二、学情分析

六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，能够通过人物的语言、动作、神态等感知人物的情感。他们对故事性强的文本兴趣浓厚，情感也较为丰富，容易产生共鸣。

然而，由于时代背景和生活环境的差异，学生对凡卡所经历的苦难可能缺乏切身体会，对旧俄社会的黑暗现实也了解有限。这使得他们在理解凡卡信中的绝望情绪以及文章深层的社会意义时可能存在困难。此外，课文篇幅较长，叙事线索包含“写信”和“回忆”两部分，学生在梳理情节、把握插叙手法的作用时，也需要教师的有效引导。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*有感情地朗读课文，重点品读凡卡写信的内容，体会其情感变化。

*理解课文内容，把握凡卡学徒生活的悲惨和他对爷爷、对乡村生活的深切思念。

*初步感知插叙手法在文中的作用，体会对比手法对表现人物命运和主题思想的意义。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理凡卡的悲惨遭遇和内心诉求。

*引导学生抓住关键词句、段落，品味语言，体会凡卡的情感。

*运用对比阅读的方法，分析乡村回忆与城市学徒生活的不同，加深对主题的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受凡卡生活的悲惨和他内心的痛苦，激发对凡卡及类似不幸儿童的深切同情。

*认识旧俄时代社会的黑暗与不公，珍惜今天的幸福生活。

*体会作者对底层人民的深切同情和对黑暗现实的批判。

四、教学重难点

*教学重点：

1.理解凡卡写给爷爷的信的内容，感受凡卡学徒生活的悲惨和他对自由、幸福生活的渴望。

2.有感情地朗读课文，特别是凡卡倾诉苦难和哀求爷爷的段落。

*教学难点：

1.理解凡卡写信时的复杂心情（痛苦、思念、渴望、绝望）。

2.体会插叙部分（对乡村生活的回忆）在文中的作用，以及它如何与现实的苦难形成对比，从而突出凡卡命运的悲惨。

3.理解凡卡的信为什么寄不出去，以及这背后所蕴含的深刻社会意义。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含作者简介、时代背景、课文插图、重点词句、配乐朗读音频等内容的多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的句子。查阅契诃夫及相关时代背景的资料（可选）。

六、教学过程

（一）导入新课，激发情感

1.谈话导入：同学们，我们生活在和平幸福的年代，每天享受着父母的关爱、老师的教导。然而，在一百多年前的俄国，有一个和你们年纪相仿的小男孩，他却过着与我们截然不同的生活。他叫凡卡。今天，就让我们一同走进他的世界，去聆听他的心声。（板书课题：凡卡）

2.简介作者与背景：简要介绍契诃夫及其创作背景，帮助学生了解作品的时代烙印。（可结合课件图片或短视频片段，营造氛围）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。思考：这篇课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：出示本课生字词，指名认读、正音，理解重点词语含义（如：别墅、祷告、抽噎、撇嘴、蘸墨水等）。

3.梳理脉络：引导学生讨论：课文主要写了凡卡做的一件什么事？（给爷爷写信）信中主要写了哪些内容？除了写信，课文还写了什么？（回忆乡村生活）

（三）品读信文，感受苦难

1.聚焦“诉苦”：凡卡在信中向爷爷诉说了哪些苦难？请同学们默读凡卡写信的部分（第3-15自然段），用“~~~~”划出凡卡具体遭遇的句子，并在旁边写下自己的感受。

*学生自主学习，教师巡视指导。

*小组交流：将自己找到的句子和感受在小组内分享。

*集体研讨：

*引导学生从“挨打”、“挨饿”、“挨冻”、“孤独”等方面交流凡卡的苦难。

*重点品读描写凡卡被虐待的句子（如：老板揪