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西南民族地区基础教育价值取向的偏差审视与矫正路径——以西双版纳勐遮镇为样本

一、引言

1.1研究背景与意义

西南民族地区作为我国少数民族聚居的重要区域，涵盖了众多独特的民族文化，如傣族、彝族、哈尼族等，其文化在语言、宗教、风俗习惯等方面都展现出丰富的多样性。基础教育作为民族地区发展的基石，不仅承担着提升民族地区人口素质、促进经济发展的重任，还在传承和弘扬民族文化、增强民族凝聚力、维护民族团结与社会稳定等方面发挥着不可替代的关键作用。例如，通过学校教育，可以将各民族独特的传统技艺、民间故事、音乐舞蹈等文化元素传递给下一代，使民族文化得以延续和发展。

然而，当前西南民族地区的基础教育在价值取向上存在一定偏差。在应试教育的大环境下，部分学校过于注重升学率，将大量的教学资源和精力集中在提高学生的考试成绩上，忽视了学生综合素质的培养以及民族文化的传承与发展。这不仅导致学生的实践能力、创新思维和个性发展受到抑制，也使得民族文化在学校教育中的地位逐渐边缘化，面临传承危机。如一些民族地区的学校，为了追求更高的升学率，减少甚至取消了民族文化相关的课程和活动，使得学生对本民族文化的了解和认同感逐渐降低。

本研究以西双版纳勐遮镇为实地调查对象，具有重要的现实意义。勐遮镇位于西双版纳傣族自治州西部，是一个典型的多民族聚居乡镇，拥有丰富的民族文化资源和多样的教育形态，包括佛寺教育、学校教育和家庭教育等。通过对勐遮镇基础教育价值取向偏差的深入研究，能够更准确地了解西南民族地区基础教育的现状和问题，为改善当地教育状况提供针对性的建议。这有助于促进学生的全面发展，培养具有创新精神、实践能力和民族文化认同感的新时代人才；同时，也有利于推动民族文化的传承与发展，维护民族地区的文化多样性，促进各民族之间的交流与融合，为民族地区的可持续发展奠定坚实的基础。

1.2研究方法与设计

为了深入探究西南民族地区基础教育价值取向偏差及纠正策略，本研究在勐遮镇开展了全面而细致的实地调查，综合运用多种研究方法，以确保研究结果的科学性与可靠性。

问卷调查法：设计了针对学生、教师和家长的三类问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、对民族文化教育的认知与需求等多个维度。在勐遮镇的各类学校中，采用分层抽样的方法选取了[X]名学生、[X]名教师和[X]名家长作为调查对象，共发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率达到[X]%。通过对问卷数据的定量分析，能够从宏观层面了解不同群体对基础教育价值取向的看法和态度，为研究提供客观的数据支持。

深度访谈法：选取了学校管理人员、一线教师、学生代表以及家长代表等进行深入访谈，共计访谈[X]人次。访谈过程中，鼓励受访者充分表达自己的观点和想法，深入了解他们在教育实践中遇到的问题以及对基础教育价值取向的真实感受。例如，在与教师的访谈中，了解他们在教学过程中对民族文化教育的实施情况和困惑；与家长的访谈中，了解他们对孩子教育的期望和关注点。通过对访谈内容的整理和分析，挖掘出问卷数据背后深层次的原因和问题。

教育数据分析：收集了勐遮镇各学校近年来的教育教学数据，包括学生的学业成绩、升学率、课程设置、师资配备等方面的数据。对这些数据进行纵向和横向的对比分析，能够清晰地呈现出基础教育价值取向在实际教育教学中的体现和变化趋势，为研究提供有力的事实依据。

在样本选取过程中，充分考虑了学校类型（如小学、初中、九年一贯制学校等）、学校地理位置（城镇学校和乡村学校）以及民族分布等因素，以确保样本的代表性。在数据收集过程中，严格按照研究方法的规范要求进行操作，确保数据的真实性和准确性。在数据分析阶段，运用统计分析软件对问卷调查数据进行量化分析，同时采用内容分析法对访谈数据和教育教学数据进行质性分析，将定量分析与定性分析相结合，全面深入地揭示西南民族地区基础教育价值取向偏差的现状、原因及纠正策略。

二、西双版纳勐遮镇基础教育概况

2.1勐遮镇地理经济文化背景

勐遮镇位于西双版纳傣族自治州勐海县中部偏西，地跨东经98°28′—100°10′，北纬21°62′—21°91′之间，距勐海县城22公里。其东邻勐海镇，东南连勐混镇，南与打洛镇交界，西南和西面与西定乡接壤，北依勐满镇，处于交通枢纽位置，是云南省较大的坝子之一，行政区域总面积488.45平方千米。

勐遮镇的经济发展呈现出多元化的态势。农业方面，凭借肥沃的土地和适宜的气候条件，成为了重要的粮食产区，素有“滇南粮仓”“鱼米之乡”的美誉。近年来，勐遮镇积极探索推广“稻田+”综合种养模式，如“虾稻共生”模式，稻田里既种植水稻又养殖小龙虾，小龙虾摄食虫卵和害虫，减少农药使用，其粪便又为稻谷生长提供优质有机肥，降低化肥使用量，实现了粮食和水产品的双丰收，目前已有近