文学阅读与欣赏古诗阅读与欣赏.docxVIP

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名称

文学阅读与欣赏

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授课

章节

古诗阅读与欣赏

授课

学时

教学

目标

知识

1.学生能够掌握古诗中常见的字词含义等基础知识，理解古诗的基本内容和表达意图。

2.了解古诗在不同历史时期的发展脉络、流派风格以及代表诗人和作品等相关知识，知晓古诗与当时社会、文化、政治等方面的紧密联系。

能力

1.培养学生独立阅读与欣赏古诗的能力，包括能够运用所学知识准确解读古诗的字面意思，分析诗歌的表现形式等，深入理解诗歌的内涵和情感。

2.提高学生对古诗格律特点的分析能力，包括熟练辨别平仄、押韵规律，理解对仗的形式与作用等，并能运用这些知识对古诗进行鉴赏和评价，提升文学鉴赏水平。

素质

1.培养学生的人文精神和思辨能力，促进学生形参积极向上的人生观。

2.增强学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识，培养学生的文化自信，使学生深刻认识到古诗作为传统文化瑰宝的重要价值，自觉肩负起传承和弘扬传统文化的责任。

3.提升学生的艺术修养，以更丰富的精神内涵和更高的审美标准融入生活和学习，实现全面发展。

教学

重点

传授古诗基础知识，引导学生感悟古诗意境，解读并体会意境之美，传承古诗中蕴含的传统文化内涵，引发学生与古代诗人的思想情感共鸣。

教学

难点

学生要克服因阅历、文化背景差异导致的感悟浅表化与表达不精准的困境，实现实现传统文化与现代生活的融合理解。

教学

方法

讲授法、讨论法、诵读法、情境教学法。

教学

用具

多媒体设备、教学PPT。

教学

过程

一、导入

播放一段与古诗情境相符的古风音乐，同时在屏幕上展示动态的古代场景图，抓住学生的注意力，营造浓厚的古典氛围。播放完毕后，引导学生说出知道的古诗，以此开启课堂。

二、逐篇教学

（一）《蒹葭》

1.有感情地初读感知

2.了解诗人背景、诗歌知识。介绍《诗经》的其他篇章，让学生了解《诗经》在中国文学史上的重要地位和影响。

3.深入赏析

（1）引导学生结合注释，理解诗歌大意。

（2）分析诗歌意象，探讨这些意象所营造的意境和氛围，如朦胧、凄清、悠远等，让学生体会诗人是如何通过意象来表达情感的。

（3）讲解诗歌的重章叠句的表现手法，让学生感受这种手法在增强诗歌的节奏感、音乐美以及情感表达上的作用。

（4）引导学生体会诗人在诗中所表达的那种可望而不可即的惆怅与执着的情感。

（二）《九歌?山鬼》

1.有感情地初读感知

2.介绍作者

3.深入赏析

（1）引导学生结合注释，理解诗歌大意。

（2）分析诗歌中对山鬼形象的塑造，如通过外貌描写（“若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝”）、心理描写（“怨公子兮怅忘归，君思我兮不得闲”）等，让学生感受山鬼的美丽、痴情与哀怨。

（3）探讨诗歌的浪漫主义色彩，如奇幻的想象、丰富的神话元素等，与学生一起领略楚地文化的独特魅力。

（三）《饮酒（之五）》

1.有感情地初读感知

2.介绍作者

3.深入赏析

（1）引导学生理解诗歌的字面意思，如“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”等诗句所表达的在尘世中保持内心宁静的心境。

（2）分析诗歌的意境，通过“采菊东篱下，悠然见南山”等诗句，让学生感受诗人在田园生活中所获得的悠然自得、超脱尘世的精神境界。

（3）讲解诗歌中所蕴含的哲理，如人与自然的和谐、对世俗名利的超脱等，引导学生思考这些哲理在现代生活中的启示。

（四）《敕勒歌》

1.有感情地初读感知

2.播放歌曲。播放《敕勒歌》的吟唱音频或视频，并介绍南北朝时期的民族融合情况以及歌曲的故事。

3.深入赏析

（1）引导学生结合注释，理解诗歌大意。

（2）分析诗歌中对敕勒川壮丽景色的描写手法，如“天似穹庐，笼盖四野”。

（3）分析诗歌所想要抒写的情感。

（五）《木兰诗》

1.有感情地初读感知

2.故事导入。给学生讲述花木兰替父从军的故事梗概，并介绍诗歌背景故事。

3.人物形象分析与艺术特色。

（1）引导学生结合注释，理解诗歌大意。

（2）讲解诗歌的叙事手法，如详略得当（详写木兰出征前的准备、凯旋归来的情景，略写战场征战）、排比、对偶等修辞手法的运用。

（3）分析木兰人物形象。

（六）《春江花月夜》

1.有感情地初读感知

2.作者介绍

3.深入赏析

（1）分析诗歌的结构，如以月生、月落为线索，贯穿全篇，使诗歌层次分明，浑然一体。

（2）探讨诗歌中情景交融、虚实相生的表现手法。

（3）分析诗歌中的意象，如“春江”“明月”“落花”等，探讨这些意象所构成的空灵、邈远的意境，以及它们所蕴含的丰富情感和哲理。

（七）《将进酒》

1.有感情地初读感知

2.作者介绍

3.深入赏析

（1）引导学生结合注释，理解诗歌大意。

（2）分析诗中体现的作者形象，以及所表达