文学阅读与欣赏戏剧阅读与欣赏.docxVIP

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课程

名称

文学阅读与欣赏

授课专业

授课班级

周次

节次

授课

章节

戏剧阅读与欣赏

授课

学时

教学

目标

知识

1.学生能够掌握戏剧独特的叙事结构相关知识。

2.了解熟知不同戏剧作品中承载的历史文化信息。

能力

1.提高学生多种阅读技巧能力，能够对不同风格和类型的戏剧作品进行系统分析与鉴赏。

2.培养学生独立的审美判断能力，能够赏析戏剧作品中的美学元素和艺术特色。

素质

1.培养学生的同理心和人文关怀精神，增强对不同文化和历史的理解与包容。

2.树立学生文化传承与创新意识，认识到戏剧在文化发展中的重要价值，积极为戏剧文化的传承和创新贡献力量。

教学

重点

引导学生深入剖析戏剧独特的叙事结构，理解其对剧情推进、人物塑造和主题表达的作用，感受戏剧中角色之间复杂的情感交流，体会戏剧所反映的时代精神和文化内涵。

教学

难点

透彻理解戏剧叙事结构与其他文学形式叙事结构的差异，并能灵活运用相关知识分析不同类型的戏剧作品。促使学生将对戏剧中情感的感知转化为深刻的人文关怀和文化理解，避免停留在表面的情感体验。

教学

方法

讲授法、讨论法、诵读法、情境教学法。

教学

用具

多媒体设备、教学PPT。

教学

过程

一、导入

展示经典戏剧舞台剧照，提问学生对戏剧的了解，引出本单元戏剧阅读与欣赏主题。

二、逐篇教学

（一）《西厢记（节选）》

1.学生分段朗读

2.作者及背景介绍

3.深入赏析

（1）分析主要人物张生、崔莺莺的性格特点。以文中具体的唱词和对白为例，如张生初见崔莺莺时的“颠不剌的见了万千，似这般可喜娘的庞儿罕曾见”，体现其痴情和率真。

（2）赏析剧中经典唱词的语言艺术特色，从情景交融、修辞手法等角度，体会其优美的意境和深沉的情感。

（3）探讨两人爱情发展的过程和阻碍，分析封建礼教对他们爱情的压迫。

（二）《牡丹亭?闺塾》

1.学生分段朗读

2.作者及背景介绍

3.深入赏析

（1）结合注释，梳理《闺塾》的情节，理清陈最良授课、杜丽娘和春香的反应等情节发展脉络。

（2）分析陈最良、杜丽娘、春香的人物形象，如陈最良作为封建礼教的代表，他的迂腐、刻板体现在对经典的教条式讲解中。

（3）解读《牡丹亭》所表达的超越生死的浪漫爱情观念，以及在这种背景下《牡丹亭》所蕴含的反抗精神。

（三）《茶馆?第一幕》

1.学生分段分角色演绎朗读

2.作者及背景介绍

3.深入赏析

（1）分析王利发、常四爷、松二爷等众多人物形象，如王利发作为茶馆的掌柜，精明能干、善于应酬，却在黑暗的社会中难以维持生计，通过他的言行和经营策略，展现出小人物在乱世中的无奈与挣扎。

（2）探讨人物之间的关系和矛盾冲突，如王利发与不同顾客之间的周旋，常四爷与二德子等打手的冲突，分析这些冲突所反映的社会矛盾。

（3）引导学生思考《茶馆?第一幕》所反映的社会问题，如封建势力的腐朽、帝国主义的侵略、人民生活的困苦等，探讨作品的现实意义。

三、课堂总结

总结三部戏剧的特点、主题和艺术价值。对比《西厢记》的浪漫爱情、《牡丹亭》的奇幻深情和《茶馆》的社会批判，分析不同戏剧在题材、风格、表现手法上的差异。强调戏剧阅读欣赏的方法，如关注人物形象、情节发展、语言特色和时代背景等，鼓励学生在课后继续阅读优秀的戏剧作品，提升文学素养和审美能力。

四、延伸拓展

根据章后延伸拓展了解戏剧的分类及特点。

五、作业布置

完成书本中的课后练习。

教学

反思

在教学过程中，持续关注学生的学习动态，借助课堂互动、作业反馈等途径知晓学生的学习状态与疑惑之处，进而灵活调整教学策略与节奏。虽然学生对文中戏曲的故事兴趣浓厚，但在深入l理解主题时，部分学生对于当时的社会背景认知局限，理解不够深刻。此外，在课堂互动环节，部分学生参与度不高，讨论不够深入，教师应加强引导，提出更具启发性的问题，激发学生的思考。