幼儿园双语互动课程教学计划范本.docxVIP

幼儿园双语互动课程教学计划范本

一、课程名称

快乐小世界：幼儿园双语互动探索课程

二、课程理念与目标

（一）核心理念

本课程以幼儿为中心，遵循“在玩中学、在互动中成长”的原则，通过沉浸式双语环境与游戏化教学，激发幼儿对语言的兴趣，培养跨文化感知能力。课程强调“听说领先、读写萌发”，注重幼儿语言运用能力与社交情感的协同发展，避免机械记忆，鼓励自然习得。

（二）总目标

1.语言能力：初步建立双语语音意识，能听懂并运用日常情境中的简单指令与对话，乐于用双语表达需求与感受。

2.认知发展：通过双语互动活动提升观察力、想象力与逻辑思维，丰富对世界的认知。

3.社交情感：在合作游戏与小组活动中培养沟通能力、同理心与规则意识，增强自信心。

4.文化感知：接触多元文化元素（如节日、饮食、礼仪），萌发尊重与包容的态度。

（三）分年龄段目标（示例：中班）

倾听与理解：能辨别双语常用指令（如“请坐”“排队”“看这里”），理解简短故事的主要情节。

表达与互动：能用双语说出自己的名字、年龄、喜好，参与简单的角色扮演与歌曲互动。

文化体验：通过绘本、手偶剧等形式了解中西方传统节日的典型元素（如春节的“红包”、圣诞节的“圣诞树”）。

三、教学对象

3-6岁幼儿（可按小、中、大班分阶段实施）

四、课程时长与安排

总时长：一学期（约16周）

频率：每周3次，每次25-30分钟（小班）/30-35分钟（中大班）

形式：集体活动（20%）+小组互动（40%）+区域自主探索（40%）

五、教学内容与主题规划

（一）主题选择原则

结合幼儿生活经验（如“我的家庭”“幼儿园的一天”）、季节变化（如“春天来了”“冬天的秘密”）及兴趣点（如“动物朋友”“交通工具”），每个主题持续2-3周，融合双语词汇、句型与多元活动。

（二）主题示例（中班·第一学期）

主题1：我的幼儿园（第1-2周）

核心词汇：教室（classroom）、老师（teacher）、朋友（friend）、玩具（toy）、画画（draw）

互动活动：

双语点名游戏：“Hello,[幼儿名字]!Howareyoutoday?”

小组合作：用双语描述自己喜欢的幼儿园角落（“Ilikethereadingcorner.”）

艺术表达：绘制“我的幼儿园地图”，并用简单词句标注（如“滑梯slide”）。

主题2：颜色与形状（第3-4周）

核心词汇：红色（red）、圆形（circle）、三角形（triangle）、找（find）、涂（color）

互动活动：

户外“颜色寻宝”：分组寻找指定颜色的自然物（“Findsomethinggreen!”）。

形状拼贴画：用英语描述自己的作品（“Thisisabluesquare.”）。

六、教学方法与策略

（一）互动式教学法

1.情景创设：通过布置主题区角（如“娃娃家餐厅”“小动物医院”），让幼儿在角色扮演中自然使用双语对话。

2.游戏化学习：设计“单词接龙”“音乐椅子”“快速反应”等游戏，将词汇与句型融入肢体运动，如唱跳《Head,Shoulders,KneesandToes》时同步学习身体部位名称。

3.故事与儿歌：选择韵律感强的双语绘本（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》），通过提问（“Whatcoloristhebird?”）引导幼儿思考与表达。

（二）差异化指导

对语言敏感的幼儿：鼓励尝试用双语复述故事或创编简单对话；

内向型幼儿：通过一对一游戏（如拼图、积木）逐步引导开口，肯定每一次尝试。

七、教学资源

1.材料：双语绘本、闪卡、手偶、实物教具（水果、玩具模型）、音乐CD、互动白板课件；

2.环境：创设“双语角”，张贴图文并茂的日常用语（如“请安静Quietplease”）、幼儿双语作品展示区；

3.人力资源：教师需具备基础双语沟通能力，可邀请家长志愿者参与主题活动（如“妈妈厨房”双语美食课）。

八、课程评估

（一）评估方式

1.观察记录：通过《幼儿双语互动观察表》记录幼儿在游戏、对话中的语言使用频率与主动性（如“主动用英语回应指令3次/天”）；

2.作品分析：收集幼儿的绘画、手工作品，解读其对双语词汇的理解（如给“sun”涂黄色）；

3.情景测试：设置真实情境（如“玩具分享”），观察幼儿是否能运用双语表达需求（“CanIplaywiththecar?”）。

（二）评估反馈

每学期向家长提交《幼儿双语发展报告》，用具体案例描述进步（如“能说出5种水果的双语名称，并在角色扮演中主动询问‘Doyoulikeapples?’”），避免量化打分。

九、课程实施建