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《提高德育实效性的研究》成果主体报告文登区文峰小学

【问题解读】

我校“提高德育实效性的研究”课题研究以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为基点,根据小学生身心发展特点、认知规律、情感因素，构建良好的校园文化氛围，充分挖掘和整合各学科教材德育教育内容，通过多种活动和方式，转变学生的思想，强化学生的行为,培养学生的习惯，最大限度、最大效率地提高学生的思想道德品质，促进学生的生命发展,为构建和谐校园奠定基础。同时从不同的角度切入，立足本校实际，立足学生实际，有针对性地开展多种德有活动，切实提高德育实效。

解决的主要问题：1、从实效性和可操作性两个方面进一步完善我校的德育目标、充实德育内容、探索德育途径、创新德育手段，提高德育效率。2、把德育与课程建设结合起来,使课程最大限度地根据自身特点为实现德育目标服务。3、形成符合本校实际的“学生自我教育、自我管理和自我评价”的保障机制，有效促进本校学生思想品德、心理素质、法制观念的形成和提高。

我们预设，以“博雅”理念为特色，以丰富多彩的课内外活动为载体，以学校教育为依托，辐射带动到周边社区、社会，有针对性地开展多种德育活动，以培养广博爱心、渊博知识、文雅举止、高雅气质的博雅少年为目标，不断完善德育常规管理，深化德育活动内涵，努力构建博雅德育体系，全面提升德育实效。

【成果的意义与价值】

我校“提高德育实效性的研充”课题研究，坚持以“博雅”理念为特色，结合我校德育工作实际，以习惯养成和美德教育为切入点，以博雅少年评选为抓手，以每月一事活动为载体，将课题的开展与日常学校德育工作紧密结合，实现研究依托于日常德育工作，成果应用于日常德育工作，断完善德有常规管理，深化德育活动内涵，努力构建博雅德育体系，全面提升德育实效，将课题研究落到实处。

【解决问题的有效经验和做法】

一、全员育人齐抓共管，奠定德育基础

“学校教育，育人为本；德智体美，德育为先，要凸显德育的重要性，提高德育的实效性，必须制度先行。在本阶段的研究中，我校建立全员育人机制，调动教师、学生、家校多名学生获奖，学校获优秀组织奖；在市教育局组织的“中华诵”经典诵读比赛中，我校师生展现了良好的精神风貌。4名教师被评为文登市优秀班主任，4名教师班会课、心理健康课在威海市优质课、优质课程资源比赛中获奖，2名教师撰写的教育案例、家庭教育案例在威海市比赛中获奖。学校少先队大队被评为威海市优秀少先队大队，四一中队被评为威海市优秀少先队中队。习惯养成教育促使我校校风校貌进一步改善，办学品味进一步提高，受到了家长和社会的普遍赞誉。学校编撰、出版《呼吸文化的芬芳》一书，先后被评为山东省艺术学校、威海市三八红旗集体、文登市教育系统先进单位。

总之，学校依托丰富的校园文化资源，深入挖掘德育工作的内涵，融入了更多的素质教育内容，扎实开展养成教育、美德教育，以活动为载体，以评价为导向，家校携手，开创了学校德育工作的新局面，全面提高学校德育工作的实效。

【有待进一步研究的问题】

提高德育的实效性是一项长期而艰臣的任务，还需要我们付出百倍的努力。今后，我们将继续深化博雅教育理念，以培养文峰博雅少年为目标，从以下几方面问题入手，深入扎实地开展德育实效性研究，促进学生的全面、健康发展，进一步提高德育的实效性：

1、关注中高年级学生的心理健康问题。

2、努力探索在新的德育工作格局中的新途径、新方法。

3、继续探索学校与家长、社会团结协作、联动共促德育的新模式。

长三个层面的力量，在班级管理和社会实践中形成养成德育合力，全方位促进学生良好习惯的养成。

（一）让教师成为养成教育的主力军

班级管理是德育的主阵地。为充分调动全体教师参与德育的积极性，我们将“人人都是班主任”制度化，充分发挥全体教师的管理资源，在班级管理中形成班主任、科任教师齐心协力、齐抓共管的度好局面。

1、展示交流全面提高能力。

班主任是学生德育工作的核心，为了提高班主任的育人能力，学校积极搭建学习交流的平台，定期开展“班级德育建设大家谈”活动，学校领导与班主任以座谈会的形式，从不同的角度，畅谈班级管理的好建议、班级建设的好方法。

为充分发挥名班主任的辐射带动作用，推广名班主任的先进工作经验，学校举行“名班主任一日工作展”活动。由名班主任全天开放班级活动，全体班主任老师随时深入到形象班级观摩学习。同时举行“名班主任”工作论坛，由名班主任做典型经验交流，以耐心细致的工作作风、科学有效的管理方法，生动展现名班主任的班级管理艺术。以点带面，以先进带动后进，激发了全体班主任科学管理班级的热情，促进班主任管理能力的整体提升。

2、“两负责”制增强育人意识。

为了调动科任教师