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2020?2021学年第（二）学期成绩分析报告
学院
系
专业
课程名称
C程序设计
班级
期末考核方式
闭卷考试
课师任教
生数学人
实考人数
师称教职
学时
理论： 实践：
考核环节
过程性考核
终结性考核
合计
考核方式
实验报告
作业与在线学习
期末考试
占总成绩比例
10%
40%
50%
100%
平均成绩
86.96
90.48
69.82
成绩分析
期末试卷成绩
最高分数
94
最低分数
45
平均分
69.83
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
60
人数
2
11
11
14
10
百分比
4.17%
22.92%
22.92%
29.17%
20.83%
学期总成绩
最高分数
93
最低分数
65
平均分
79.9
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
60
人数
2
24
19
3
0
百分比
4.17%
50%
39.58%
6.25%
0%
过程性考核环节内容及成绩分析
（对过程性考核环节进行评价分析。着重评价分析学生对知识点的掌握程度，分析、设计、解决问题的能力等方面存在的问题。可续页）
一、过程性评价标准及设置（根据实际情况阐述）
《XXX》是XX专业学生开设的XX平台的XX课，是XX专业学生从事教育软件设计、开发必须掌握的专业基础知识，是一门理论性和实践性较强的课程。本学期由于全国疫情的影响，本课程采用了线上授课的方式进行，根据学校提倡加大在线教学中过程性考核占比的要求，课程在考核方式上的比例分配上与教学大纲有所不问。具体如下：本课程过程性考核比例由大纲中规定的35%增加到50%,包括实验报告、作业与在线学习成绩两局部。其中作业与在线学习成绩包括基于学习通学习和基于MOOC学习两局部，分别占总成绩的30%和10%；实验报告占总成绩的10%。终结性考核以期末考试试卷的方式，占总成绩的50%。
表1考核评价标准
考核环节
过程性考核（50%）
终结性考核（50%）
合计
考核工程
实验(10%)
作业与在线学习（40%）
期末成绩（50%）
考核方式
实验报告
学习通学习
MOOC学习
期末考试
考核占比
10%
30%
10%
50%
100%
（表1根据本学期教学实施情况，期末考试前可由同头课老师根据实际教学情况，讨论调整各考核方式的权
重。该表的权重用于在教务系统录入成绩时使用，权重的大小影响学生的最终成绩。如果实际教学情况无特殊变
化，可以依据教学大纲中的考核评价标准表，不予调整。）
表2支撑课程的各课程目标中各考核方式的权重
课程目
实验报告
作业与在线学习
期末考试
合计
课程目标1
0.1
0.3
0.6
1
课程目标2
0.1
0.4
0.5
1
课程目标3
0.1
0.3
0?6
1
课程目标4
0.1
0.4
0.5
1
注：针对每个课程子目标，各考核方式的占比之和为1。
（表2在学期开始或至少在期末出题前由同头课老师确定。该表主要用于计算课程目标达成度）（对应电子表格第13行）
期末考核
成绩分析
课程目
实验报告
作业与在线学习
期末考试
课程目标1
15
20
15
课程目标2
35
30
35
课程目标3
35
30
35
课程目标4
15
20
15
总计（百分）
100
100
100
表3考核方式在各课程目标中的目标分值
注：每种考核方式以百分制计分，根据课程应到达的总目标，合理设定子目标分值，作为各考核方式具体内容
设置的依据。（表3应在教学大纲中确定，并保持相对稳定。）（对应电子表格第14行）
二、课程目标对应试题以及分值的分布（出题教师可参考课程大纲中教学内容支撑课程目标矩阵”
和表3中各课程目标上的具体分值）
课程目标
课程目标内容
题型
题号
分值
分值合计
课程
目标
1
理解C语言的基本概念、基本语法、使用规那么、数据类型存储和定义等。
填空
15
判断
1、2、6、7
4
选择
1、2
4
分析程序
3、4、5、7
3
编程
1、2、3
4
课程目标
2
学会派生数据类型的应用，理解模块化程序设计的思想和基本方法。
填空
1、3、4、5、6
10
35
判断
3、8
2
选择
3、4、5、7
8
分析程序
1、2、3、4、5、6、7、8
7
编程
1、2、3
8
课程目标
3
能够分析复杂的程序，理解如何运用函数来对实际问题进行分析。
填空
2、7、8、9、10
10
35
判断
4、5、9、10
4
选择
6、8、9、10
8
分析程序
1、2、3、4、5、6、7、8
7
编程
1、2、3
6
课程目标4
掌握模块化程序设计的思想和基本方法
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