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六年级数学奥数难题详解与解题技巧

在小学六年级阶段，奥数学习往往是对学生思维能力的一次重要提升与挑战。许多同学在面对奥数难题时，常常会感到无从下手，思路受阻。其实，奥数并非高不可攀的悬崖，它更像是一座需要智慧钥匙才能开启的宝库。掌握正确的解题技巧和思维方法，就能化难为易，体验到解开难题后的那份独特喜悦。本文将结合六年级奥数的常见难点，通过实例详解，为同学们提炼实用的解题技巧，助力大家在奥数的世界里稳步前行。

一、仔细审题，理解题意——解题的第一步也是关键一步

很多时候，所谓的“难题”并非真的难以解答，而是同学们在匆忙之间未能准确理解题目所表达的含义。审题不清，便如同航船失去罗盘，方向错误，后续的所有努力都可能白费。

详解与技巧：

审题时，要逐字逐句，圈点关键词。不仅要理解题目表面的意思，更要挖掘题目中隐含的条件和数量关系。对于一些叙述较长的题目，可以尝试将其“翻译”成数学语言，或者画出简单的示意图来帮助理解。例如，遇到行程问题，画出线段图能清晰地展示路程、速度、时间之间的关系；遇到分数应用题，找准单位“1”往往是解题的突破口，这就需要在审题时格外留意诸如“占”、“是”、“比”等关键字眼。

例题解析：

某商店同时卖出两件商品，每件各得60元，但其中一件赚了20%，另一件亏本20%。问这个商店卖出这两件商品是赚钱还是亏本？赚了或亏了多少元？

审题与思路：

首先，我们要明确“赚了20%”和“亏本20%”的含义，它们都是相对于各自的成本价而言的。所以，这道题的关键在于求出两件商品的成本价各是多少。

对于第一件商品，售价60元，赚了20%，即售价是成本价的(1+20%)。设其成本价为x元，则可列出方程：x×(1+20%)=60。

对于第二件商品，售价60元，亏本20%，即售价是成本价的(1-20%)。设其成本价为y元，则可列出方程：y×(1-20%)=60。

求出x和y后，将两件商品的总成本与总售价进行比较，即可知是赚是亏。

解答过程：

第一件商品成本：60÷(1+20%)=60÷1.2=50(元)

第二件商品成本：60÷(1-20%)=60÷0.8=75(元)

两件商品总成本：50+75=125(元)

两件商品总售价：60+60=120(元)

因为125120，所以亏本了。

亏本金额：125-120=5(元)

答：这个商店卖出这两件商品亏本了，亏了5元。

二、巧妙转化，化繁为简——数学思维的核心体现

奥数题常常以其复杂的表述或抽象的数量关系让人望而生畏。此时，“转化”就成为了化繁为简、化难为易的金钥匙。转化的思想方法多样，如将陌生问题转化为熟悉问题，将抽象问题转化为具体问题，将复杂问题分解为若干简单问题等。

详解与技巧：

在分数应用题中，当题目中出现多个不同的单位“1”时，我们可以通过统一单位“1”的方法，将复杂的数量关系梳理清晰。例如，将其中一个量设为单位“1”，再用这个单位“1”去表示其他相关量，从而找到已知量与未知量之间的对应关系。在几何图形问题中，通过平移、旋转、割补等方法，将不规则图形转化为规则图形，也是常用的转化策略。

例题解析：

甲、乙、丙三人共有存款若干元，已知甲的存款是乙、丙两人存款总数的1/2，乙的存款是甲、丙两人存款总数的1/3，丙存款有600元。甲、乙各存款多少元？

审题与思路：

题目中“甲的存款是乙、丙两人存款总数的1/2”，是以乙、丙两人存款总数为单位“1”；“乙的存款是甲、丙两人存款总数的1/3”，是以甲、丙两人存款总数为单位“1”。单位“1”不统一，给解题带来不便。我们可以尝试将三人存款总数看作单位“1”，然后分别求出甲、乙存款占总数的几分之几。

由“甲的存款是乙、丙两人存款总数的1/2”可知，甲占1份，乙、丙共占2份，那么三人总存款就是1+2=3份，所以甲的存款占三人总存款的1/3。

同理，由“乙的存款是甲、丙两人存款总数的1/3”可知，乙占1份，甲、丙共占3份，那么三人总存款就是1+3=4份，所以乙的存款占三人总存款的1/4。

这样，丙的存款占总数的比例就可以求出，而丙的具体存款数是600元，从而可以求出三人存款总数，进而求出甲、乙的存款。

解答过程：

甲占三人总存款的比例：1÷(1+2)=1/3

乙占三人总存款的比例：1÷(1+3)=1/4

丙占三人总存款的比例：1-1/3-1/4=12/12-4/12-3/12=5/12

三人存款总数：600÷5/12=600×12/5=1440(元)

甲存款：1440×1/3=480(元)

乙存款：1440×1/4=360(元)

答：甲存款480元，乙存款36