2025 初中语文八年级上册口语交际的倾听与回应课件.pptxVIP

一、教学背景与设计理念演讲人

教学背景与设计理念01教学目标与重难点02课后作业与评价设计04教学反思与改进方向05教学过程设计（共2课时）03目录

2025初中语文八年级上册口语交际的倾听与回应课件

01教学背景与设计理念

教学背景与设计理念作为初中语文口语交际板块的核心内容，“倾听与回应”是八年级上册教材中承上启下的重要单元。我在一线教学中深切体会到，这一能力不仅是学生语言建构与运用的基础，更是其思维发展、审美鉴赏和文化传承的重要载体。新课标明确指出，口语交际要“引导学生主动表达、耐心倾听，在交流中提高理解、分析、概括和应对能力”，而八年级学生正处于从“被动接收”向“主动互动”过渡的关键期——他们已具备基本的语言表达能力，但在倾听时易出现“选择性失聪”（如只关注自己感兴趣的内容）、回应时多为“机械应答”（如简单重复“嗯”“对”）等问题。基于此，本课件以“真实情境中的有效互动”为核心，通过“认知—实践—迁移”的递进式设计，帮助学生实现从“能听”到“会听”、从“回应”到“慧应”的能力跃升。

02教学目标与重难点

三维目标1知识与技能：明确倾听的核心要素（专注、理解、反馈）与回应的类型（复述式、提问式、共情式、批判性），掌握“信息抓取—情感感知—逻辑梳理—精准反馈”的操作流程。2过程与方法：通过情境模拟、案例分析、小组合作等活动，在具体交际场景中练习倾听技巧与回应策略，提升信息处理与语言组织能力。3情感态度与价值观：培养尊重他人、换位思考的交际意识，体会“倾听是深度对话的起点，回应是真诚交流的桥梁”的交际理念，形成积极健康的语言运用习惯。

教学重难点重点：掌握倾听的“三要素”（专注度、理解度、反馈度）与回应的“四类型”（复述、提问、共情、批判），能在具体情境中灵活运用。

难点：在复杂对话中实现“情感共鸣”与“理性判断”的平衡，即既能感知说话者的情绪意图，又能保持独立思考，作出有价值的回应。

03教学过程设计（共2课时）

情境导入：真实问题引发认知冲突播放一段课堂讨论视频（内容为“《背影》中父亲爬月台的细节是否过于琐碎”），画面中一名学生急于表达观点，频繁打断他人发言，其他学生或低头玩笔、或交头接耳。暂停视频后提问：“这段讨论效果如何？问题出在哪里？”学生观察后普遍指出“没人认真听别人说话”“回应很敷衍”。我顺势总结：“倾听不是‘被动接收声音’，而是‘主动理解意义’；回应不是‘机械接话’，而是‘真诚互动对话’。今天我们先聚焦‘倾听’，学习如何做一个‘会听的人’。”

新知建构：倾听的核心要素与操作指南通过教材中的案例（如《苏州园林》的课堂讨论片段）与生活场景（如“妈妈讲述工作烦恼”），引导学生归纳倾听的三大核心要素：

新知建构：倾听的核心要素与操作指南专注：身体与心理的双重投入身体语言：眼神接触（注视说话者面部三角区，避免左顾右盼）、姿态前倾（微微弯腰，双手自然摆放）、适时点头（频率适中，配合“嗯”“哦”等语气词）。

心理状态：排除干扰（如手机、外界噪音）、克制表达欲（不急于打断或反驳）。我分享自身经历：“有次听学生讲家庭故事，我下意识看了眼手表，孩子立刻停下说‘老师你是不是觉得我啰嗦’，这让我明白——身体的‘不专注’会直接传递‘不重视’的信号。”

理解：信息解码与意义建构

信息抓取：标记关键词（如时间、地点、观点词“我认为”“最关键的是”）、梳理逻辑链（因果、对比、总分关系）。以《昆虫记》读书分享为例，若学生说“我觉得蝉很可怜，因为它在地下等了十七年，只能活一个夏天”，需抓取“十七年”“一个夏天”的对比信息。

新知建构：倾听的核心要素与操作指南专注：身体与心理的双重投入情感感知：识别语气（急促/缓慢、高亢/低沉）、观察表情（皱眉/微笑）、体会潜台词（如“我没事”可能隐含“我需要安慰”）。

反馈：让倾听“被看见”

即时反馈：用“你是说……吗？”“所以你的观点是……”复述关键信息，确认理解准确性。例如，学生说“我反对取消月考，因为平时小测不能反映整体水平”，可回应：“你是担心小测的偶然性，觉得月考更能检验阶段性学习效果，对吗？”

延迟反馈：记录重点（如用符号“△”标注意见，“？”标注疑问），为后续回应预留素材。

实践演练：“倾听观察员”活动将学生分为4人小组，每组选择一个话题（如“中学生是否应使用手机”）进行2分钟讨论，其中1人主发言，1人扮演“倾听者”（需运用专注技巧），2人担任“观察员”（记录倾听者的身体语言、信息抓取准确性）。活动结束后，观察员反馈：“第三组的倾听者始终注视发言者，复述了‘手机方便查资料但易分心’的核心观点，做得很好；但第二组的倾听者频繁看表，导致发言者中途停顿。”通过实操，学生直观感受到“专注”对交际效果的影响。

案例对比：回应类型的分类与效果展示两组对话片段：

片段1：

甲：“我这次数学考砸了，最后一道大题