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《护理教育学》试题库及答案(荐)

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.护理教育的最高层次是（）

A.中等护理教育

B.高等护理专科教育

C.高等护理本科教育

D.护理研究生教育

答案：D。护理研究生教育是护理教育体系中的最高层次，它侧重于培养具有深入专业知识和科研能力的高级护理人才。中等护理教育是护理教育的基础层次，主要培养初级护理人员；高等护理专科教育培养具有一定专业技能的护理人员；高等护理本科教育培养具有较系统专业知识和较强实践能力的护理人才，但在层次上低于研究生教育。

2.以下哪项不属于护理教育的特点（）

A.专业性质

B.实践性强

C.教育对象年龄层次差异大

D.教学方法的单一性

答案：D。护理教育具有专业性质，是围绕护理专业知识和技能展开的；实践性强，学生需要大量的临床实践来掌握护理操作技能；教育对象年龄层次差异大，有高中毕业生进入中专、大专护理教育，也有在职人员通过专升本、考研等途径继续深造。而护理教育的教学方法是多样化的，包括讲授法、演示法、案例分析法、小组讨论法等，并非单一性，所以选D。

3.行为目标模式的提出者是（）

A.泰勒

B.布鲁姆

C.辛普森

D.加涅

答案：A。泰勒提出了行为目标模式，强调通过具体的、可观察的行为来陈述教育目标。布鲁姆主要贡献是教育目标分类学，将教育目标分为认知、情感和动作技能领域；辛普森对动作技能领域的教育目标进行了详细分类；加涅提出了学习的信息加工模式和学习结果分类理论。

4.在护理教学过程中，处于主导地位的是（）

A.教师

B.学生

C.教学内容

D.教学手段

答案：A。在教学过程中，教师是教学活动的组织者和引导者，决定教学的方向、内容和方法，处于主导地位。学生是学习的主体，教学内容是教师和学生共同作用的对象，教学手段是实现教学目标的工具。

5.以下哪种教学方法最适合用于传授新知识（）

A.讲授法

B.演示法

C.讨论法

D.练习法

答案：A。讲授法是教师通过口头语言系统地向学生传授知识的方法，能够在较短时间内将大量的新知识传递给学生，适合用于传授新知识。演示法主要用于展示操作技能；讨论法侧重于促进学生的思维交流和合作学习；练习法主要用于巩固和强化所学知识和技能。

6.布鲁姆将认知领域的教育目标分为（）个层次。

A.3

B.5

C.6

D.8

答案：C。布鲁姆将认知领域的教育目标从低到高分为知识、领会、应用、分析、综合、评价6个层次。知识是对信息的简单记忆；领会是对知识的理解；应用是将知识运用到新的情境中；分析是将整体分解为部分并理解各部分之间的关系；综合是将各部分组合成一个整体；评价是对所学内容进行价值判断。

7.临床护理教学的场所不包括（）

A.医院

B.社区卫生服务中心

C.学校实验室

D.康复机构

答案：C。临床护理教学是指在临床实践环境中进行的护理教学活动，场所包括医院、社区卫生服务中心、康复机构等，这些地方可以让学生接触到真实的患者和临床情境。学校实验室主要用于模拟教学，不属于临床护理教学的场所。

8.以下哪项是护理教师的首要角色（）

A.知识传授者

B.护理实践指导者

C.学生心理调节者

D.教育研究者

答案：A。护理教师的首要角色是知识传授者，通过课堂教学等方式将护理专业知识和技能传授给学生。护理实践指导者主要在临床实践中指导学生操作；学生心理调节者关注学生的心理状态并给予支持；教育研究者致力于护理教育的研究和改革，但知识传授是最基本的角色。

9.以下哪种评价方式属于形成性评价（）

A.期末考试

B.单元测验

C.毕业考试

D.执业资格考试

答案：B。形成性评价是在教学过程中进行的，目的是及时了解学生的学习进展和存在的问题，以便调整教学策略。单元测验是在教学单元结束后进行的，能够及时反馈学生对该单元知识的掌握情况，属于形成性评价。期末考试、毕业考试和执业资格考试主要用于对学生学习结果的总结性评价。

10.教育目标的陈述应具备的要素不包括（）

A.行为主体

B.行为动词

C.行为条件

D.行为结果的难度

答案：D。教育目标的陈述应具备行为主体（明确谁完成行为）、行为动词（描述具体的行为）、行为条件（说明行为发生的情境）和行为标准（规定行为应达到的程度）。行为结果的难度不是教育目标陈述的必备要素。

11.以下哪种学习理论强调学习是通过强化而形成的（）

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

答案：A。行为主义学习理论认为学习是刺激与反应之间的联结，强化是增强这种联结的重要手段，通过正强化（给予奖励）和负强化（撤销惩罚）来塑造行为。认知主义学习理论强