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六年级上册第二单元《位置与方向》集体备课

一、单元概述与目标定位

《位置与方向》是小学阶段“图形与几何”领域的重要组成部分，旨在引导学生从直观感知走向理性描述，逐步建立空间观念。本单元是在学生已经学习了东、南、西、北等八个方向，并会用这些方向词描述物体相对位置的基础上进行教学的。本单元的学习，将进一步发展学生的空间观念，培养其几何直观和推理意识，为后续学习更复杂的图形与位置知识奠定坚实基础。

核心素养目标：

1.空间观念：能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图，初步形成空间表象。

2.几何直观：运用示意图（尤其是平面坐标图）帮助理解和解决位置与方向的问题。

3.推理意识：在确定位置、描述路线的过程中，进行简单的分析、判断和推理。

4.应用意识：感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。

具体教学目标：

1.知识与技能：

*结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。

*能看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体在平面图上的位置，并能描述物体的相对位置。

*能描述简单的路线图，包括行走的方向和距离。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、想象、描述、交流等数学活动，体验确定位置的过程，积累数学活动经验。

*在解决实际问题的过程中，学会运用画图、测量等方法辅助思考和表达。

3.情感态度与价值观：

*在学习活动中，感受数学的严谨性与趣味性，激发学习数学的兴趣。

*在合作与交流中，培养学生的团队协作精神和清晰表达自己想法的能力。

*感受数学在日常生活中的广泛应用，培养应用数学的意识。

二、教学内容分析与重难点把握

本单元的教学内容主要包括：在平面上用方向和距离确定物体的位置，描述简单的路线图。教材通常会从生活情境入手，如公园景点分布图、校园平面图等，引导学生逐步掌握确定位置的方法。

教学重点：

1.能根据方向（包括角度）和距离两个要素确定物体的位置。

2.能描述和绘制简单的路线图。

教学难点：

1.理解用角度精确描述方向的必要性和方法。

2.如何将实际问题抽象为数学模型（如坐标图），并能根据图示信息进行逆向思考（如根据描述绘制位置）。

3.灵活运用所学知识解决综合性的实际问题，特别是涉及多个观测点的情况。

三、教学策略与课时安排建议

教学策略：

1.情境创设与生活联系：从学生熟悉的生活场景出发，如校园、社区、旅游等，创设生动有趣的学习情境，让学生感受学习“位置与方向”的现实意义。

2.直观教学与动手操作：充分利用地图、示意图、方向板、量角器、直尺等工具，鼓励学生动手画一画、量一量、说一说，通过多种感官参与，帮助学生建立清晰的表象。

3.问题驱动与合作探究：设计富有挑战性的问题，引导学生自主探究、小组合作，在解决问题的过程中主动建构知识。例如，“如何准确告诉别人某个物体的位置？”“只知道方向或只知道距离能确定位置吗？”

4.信息技术融合：适当运用多媒体课件、互动白板或相关APP，动态演示方向的变化、距离的测量等过程，化抽象为具体，突破教学难点。

5.注重数学语言表达：引导学生用准确、规范的数学语言描述位置和路线，如“东偏北多少度”“距离多少米”“先向什么方向走，再向什么方向走”。

课时安排建议（仅供参考，可根据学情调整）：

*认识方向，根据方向和距离确定物体位置（2-3课时）

*描述和绘制简单路线图（1-2课时）

*练习与巩固（1课时）

*单元整理与复习（1课时）

四、分课时教学过程设计思路（示例）

第一课时：根据方向和距离确定物体的位置（一）

*导入：复习旧知（东、南、西、北、东北等八个方向），提出问题：“在一个较大的空间里，如何更精确地描述一个物体的位置呢？”（如：学校在小明家的什么方向？只说东北方向够吗？）

*新知探究：

*出示情境图（如动物园平面图），引导学生观察：如何描述狮虎山相对于大门的位置？

*讨论：仅说“东北方向”是否准确？引出“角度”的必要性。

*学习用角度描述方向：如“东偏北30°”或“北偏东60°”，强调观测点、正方向、偏转角。

*讨论：知道了方向，就能确定位置了吗？引出“距离”的必要性。

*结合比例尺，学习根据图上距离计算实际距离。

*总结：确定物体位置需要“方向”和“距离”两个要素。

*巩固练习：在平面图上，根据给定的方向（带角度）和距离，标出物体的位置；或根据物体的位置，说出其方向（带角度）和距离。

*课堂小结：回顾确定位置的方法，强调关键要素。

第二课时：根据方向和