小学科学教案《物质沉浮原理》.docxVIP

一、课程基本信息

*年级：小学中年级(建议三、四年级)

*课时：1课时(约40分钟)

*课型：实验探究课

*学科领域：科学(物理世界)

二、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够通过观察和实验，认识生活中常见的沉与浮现象。

*初步理解物体在水中的沉浮与物体本身的轻重和体积大小有关（在同体积条件下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮）。

*学习使用简单的实验器材进行观察和验证，培养初步的实验操作能力和观察记录能力。

2.过程与方法：

*通过“问题—猜测—实验—验证—结论—应用”的科学探究过程，引导学生主动参与，体验科学探究的乐趣。

*培养学生运用比较、观察、分析等方法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望。

*培养学生实事求是的科学态度和乐于合作、乐于分享的精神。

*感受科学知识与日常生活的密切联系，培养应用科学知识解释生活现象的意识。

三、教学重难点

*教学重点：认识沉与浮的现象，初步理解物体沉浮与物体轻重和体积大小的简单关系。

*教学难点：如何引导学生从对现象的观察，逐步过渡到对影响沉浮因素（轻重、体积）的思考和初步理解，并尝试用“同体积比较轻重”的方法来判断。

四、教学准备

*教师准备：

*多媒体课件（包含生活中常见的沉浮现象图片或短视频，如船只航行、石块落水、气球升空等）。

*演示实验材料：透明大水槽（或大玻璃缸）一个、水、小石块、泡沫塑料块、铁钉、木块、空塑料瓶（带盖）、橡皮泥、同体积的铁块和木块（或同体积的塑料块和铁块）。

*板书设计所需的黑板或白板。

*学生准备（每小组）：

*透明小塑料杯或小水槽若干（每人或每2人一个）。

*清水。

*实验物品包：小石子、乒乓球、回形针、橡皮、小木块、塑料块、一元硬币、小玻璃瓶（空的和装满沙子的）、鸡蛋（可选）。

*抹布（用于擦拭溅出的水）。

*实验记录单（可选，简单记录哪些物体沉，哪些物体浮）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入：同学们，我们生活在一个充满奇妙现象的世界里。请看大屏幕（展示图片或短视频：轮船在大海上航行，鱼儿在水中游弋，潜水员在水下探索，还有我们平时把东西扔进水里，有的东西会漂在水面上，有的东西却会沉到水底。你们见过这些现象吗？

2.提出问题：看到这些，你们有什么想问的吗？（引导学生提出关于“为什么有的东西会浮起来，有的会沉下去？”的问题。）

3.揭示课题：是啊，为什么有的物体能浮在水面上，有的却会沉入水底呢？今天，我们就一起来探索这个关于“沉与浮”的秘密，学习《物质沉浮原理》。（板书课题）

（二）动手操作，初步感知沉浮现象(约10分钟)

1.明确任务：老师为每个小组准备了一些小物件和一杯水。请大家想一想，如果把这些物体一个一个放入水中，会发生什么现象呢？

2.学生猜想：请同学们先猜一猜，哪些物体可能会浮在水面上，哪些可能会沉入水底？（可以让学生简单说说自己的想法）

3.动手实验，观察记录：

*教师强调实验要求：小心操作，不要把水洒出来；注意观察每个物体放入水中后的状态；将实验结果和你的猜想对比一下。

*学生分组实验，将各种物体依次放入水中，观察现象，并将物体按“沉”和“浮”进行分类。教师巡视指导，提醒学生注意安全和观察细节。

4.交流分享：哪个小组愿意分享一下你们的发现？你们组的哪些物体沉下去了，哪些浮起来了？（引导学生描述实验现象，教师可将学生汇报的典型物体名称写在黑板上，分为“沉”和“浮”两大类）

（三）深入探究，分析影响沉浮的因素(约15-20分钟)

1.提出新问题：同学们通过实验，发现了这么多物体的沉浮现象。那大家有没有想过，到底是什么原因使得这些物体有的沉，有的浮呢？（引导学生思考，大胆猜想）

2.探究一：物体的轻重与沉浮

*引导观察：请大家看看黑板上“沉”的物体和“浮”的物体，它们有什么不同吗？（学生可能会说到轻重、大小等）

*聚焦“轻重”：有的同学提到了“轻重”。是不是重的物体就一定沉，轻的物体就一定浮呢？（出示一个大木块和一个小铁钉）大家看，这个木块和这个铁钉，哪个重？（学生可能会说木块重）那如果把它们放入水中，会怎样呢？（演示实验：大木块浮，小铁钉沉）

*引发认知冲突：咦，刚才这个木块比铁钉重，它却浮起来了，而轻的铁钉反而沉下去了。这说明，物体的沉浮仅仅由轻重决定吗？（不是）

3.探究二：物体的大小（体积）与沉浮

*聚焦“大小”：那是不是和物体的大小有关呢？（出示两个大小明显不同的塑料