2024年小学六年级语文教学反思篇.pdfVIP

2024年小学六年级语文教学反思篇

身为一名到岗不久的人民教师，课教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自

己的课经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是我整理的小学六年级语文教学反思，欢迎阅

读与收藏。

小学六年级语文教学反思1

《开国大典》是一篇长文，整体把握是必须的，那么在整体把握的基础之上，该怎样来引导

学生深入到文章中去理解文章而不仅仅是走过场呢？如何在深入中避免烦琐和肢解，来达到“长

文短教，提高效率呢？这是我在备课的时候深入思考的问题。一篇优秀的文章，总有刃的牵一

发而动全身的点，抓住这些点拓展到全篇，就能顺畅地实现整体感知和整体把

握。我在教学中采用了‘叩其一点，散发开去”的方法，在整体把握课文的基础上找到文本的

一个支点，牵动整个文本的学习，使课线条简单，条理清楚，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线。

用一个词概括对开国大典的感受一抓住中心，统领一文。

会读书的学生可以把文章读成一句话，甚至读成一个词°这是对概括文章主要内容的人

性化描述。在课上以中心词为切入点，将词语的理解和课文思路，中心思想有机糅合在一起组

织教学，就可化繁为简，使课教学主脉络清晰，顺藤摸瓜，有利于学生在课上进行有条理地

思维，帮助学生形成思维的系统性，直达教学目标。另外，抓住这些词语做为整体突破的切入口，

也有效地引导了学生读书的兴趣。当学生把隆重、热烈、庄严写在黑板上的时候,

学生对于课文内容的整体感知便有了具体的落实。

这些感受照应了题目中的哪个词？—紧扣题眼，教活一课。

文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它窥一斑而见全豹”。文章

的题眼切入，可以准确地把握住课文的主要内容和中心思想，而以此为主线展开语文能力的训

练和语文情操的感染。引导学生发现隆重、热烈、庄严与题目中的大”的联系，

学生有了顿悟感觉，极大地调动了他们学习的兴趣，也为下一步直奔重点作好了铺垫。

课文中哪些地方让你感受到大？一整合问踵，串联一篇。

问题是引导学生开展探究性学习的源头活水，问题也可以作为指导学生阅读的切入点。这就

要求老师设计的问题是牵一发而动全身的关键问题，是一问抵许多问的•主问题。当然，我们现

在更多的是提倡引导学生大胆提问题。但是学生设计的问题一般都匕徽琐碎肤浅，这就需要老师

做适当的引导,将学生的多个小问题，整合成一个能够推进阅读的大问题，这个问题覆盖了

全文，可以给学生留有较大的思维空间，在这个空间中，又可读，又可想，可说，可辩。学生自

主思考、讨论并回答了这个问题之后，不仅较为深刻地理解了文章的内容，而且训练了学生思维

的灵活性与深刻性。有言日：天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。只有在高阔的空间里，才

能任飞凭跃！

叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化，关键是我

们老师能深入的理解课文，整体上把握教材、把握课堂，多学生的认知规律出发，深入理解

新课标的精神，长文短教，提高效率这个目标就一定可以实现。长文短教，教师教的时间压

缩了，相应地，学生学”的时间就增加了一他们在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进

行欣赏，进而真正感受语文学习的快乐和幸福。

小学六年级语文教学反思2

这是一篇散文，重点要明白作者托物所言之志在生命的长河中，有风平浪静的时

候，更有波涛汹涌之时。严峻的生存环境可以淘汰一批娇弱的生命，可是它扼杀不了自然界中的

强者！作者以野草图、止花图（蒲公英）、松柏图这三幅图景来表达心中的“志。但这三

幅图景之间是各有重点、层层递进的关系。初一年级的学生思维较活跃，朗读有一定水平，而且

好表现，所以教