2025 八年级语文下册蒹葭虚实结合技巧训练课件.pptxVIP

一、前置认知：《蒹葭》的文

本定位与虚实结合的价值

演讲人

目录

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前置认知：《蒹葭》的文本定技巧解析：《蒹葭》中虚实结

位与虚实结合的价值合的具体表现

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训练应用：基于《蒹葭》的虚总结升华：虚实结合的美学意

实结合技巧实践义与教学启示

2025八年级语文下册蒹葭虚实结合技巧训练课件

各位同仁、同学们：

今天，我们将围绕《诗经秦风蒹葭》这篇经典诗作，聚焦“虚实结合”这一诗歌艺

术技巧展开系统学习。作为八年级语文下册“诗歌单元”的核心篇目，《蒹葭》不

仅承载着《诗经》“赋比兴”的传统美学，更以独特的虚实交融手法构建了中国古

典诗歌“朦胧美”的典范。在多年的教学实践中，我深切体会到：引导学生读懂

《蒹葭》的“虚实”，既是理解诗歌意境的关键，也是提升其诗歌鉴赏能力、培养

审美思维的重要路径。接下来，我们将从“文本认知—技巧解析—训练应用”三个

维度，逐步揭开《蒹葭》虚实结合的艺术密码。

前置认知：《蒹葭》的文本定位与

虚实结合的价值

1《蒹葭》的基本文本特征

《蒹葭》出自《诗经秦风》，是一首典型的“情诗”（或曰

“怀人诗”）。全诗三章，每章八句，以“蒹葭苍苍，白露为

霜”起兴，通过反复咏叹“溯洄从之”“溯游从之”的追寻过

程，刻画了一位“在水一方”的伊人形象，传递出“求而不得”

的怅惘之情。从语言形式看，它符合《诗经》“重章叠句”的

典型特征；从艺术内核看，其最突出的特色便是“虚实相生”

的意境营造——这也是它区别于《关雎》等直抒胸臆之作的关

键。

2虚实结合在诗歌教学中的意义

对八年级学生而言，“虚实结合”是首次系统接触的诗歌艺术技巧（此前多为

“比喻”“拟人”等基础修辞）。这一技巧的学习，不仅能帮助学生深入解读

《蒹葭》的朦胧意境，更能为后续学习《饮酒》《望岳》等诗词中的虚实手法

奠定基础。从能力培养角度看，掌握“虚实结合”需要学生具备“具象感知—

抽象联想—意境整合”的思维链条，这对提升其形象思维与逻辑思维的协同能

力大有裨益。

在我执教的班级中，曾有学生问：“诗里的‘伊人’到底是谁？是恋人？是理

想？还是作者自己？”这个问题恰恰指向了《蒹葭》虚实结合的核心——“伊

人”的模糊性正是虚笔的结果，而“蒹葭”“白露”“秋水”的清晰描写则是

实笔的呈现。虚实交织间，诗歌的意蕴超越了具体指向，升华为一种普遍的

“追寻”母题。这，便是我们学习虚实结合的价值所在。

技巧解析：《蒹葭》中虚实结合的

具体表现

技巧解析：《蒹葭》中虚实结合的具体表现

要掌握“虚实结合”，首先需明确“实”与“虚”的定义。在诗歌中，“实”

通常指客观存在的、可直接感知的人、事、物、景；“虚”则指主观想象的、

非现实的内容，包括回忆、梦境、未来想象、抽象情感等。《蒹葭》的高明之

处，在于它并非简单地“先实后虚”或“以实衬虚”，而是通过“实景—虚

境—虚实转换”的立体结构，构建出多层次的审美空间。

1实景：可触可感的“秋水蒹葭图”

全诗的“实”主要体现在环境描写与动作描写中。

1实景：可触可感的“秋水蒹葭图”

1.1环境之实：季节、时间与空间的具象刻画

首章“蒹葭苍苍，