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第三章情绪与情感

教学时数：4学时

教学目的与要求：

情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。当客观事物或情境符合主体的需要和愿望时，就能引起积极的、肯定的情绪和情感；反之，就会产生消极、否定的情绪和情感。

重点和难点：

教学重点：

1.情绪与情感的区别与联系；

2.情绪与情感的功能；

3.情绪与情感的分类；

4.中学生情绪发展的一般特点及其调节方法。

教学难点：

1.情绪与情感的理论；

2.情绪与情感在教育教学实践中的应用。

本章主要参考书目：

1．叶奕乾等主编《普通心理学》华东师范大学出版社，1997年版。

2．张春兴主编《现代心理学》，上海人民出版社，1994年版。

3．墨顿．亨特著，李斯译《心理学的故事》上卷，海南出版社，1999年版。

教学内容：

第一节情绪与情感概述

什么是情绪情感

情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。当客观事物或情境符合主体的需要和愿望时，就能引起积极的、肯定的情绪和情感；反之，就会产生消极、否定的情绪和情感。

情绪作为人类的高级心理功能，其复杂性使得心理学界对其定义仍处于莫衷一是的状态。一般认为，情绪是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。

情绪是一种混合的生理现象。情绪是由生理唤起、认知解释、主观感觉和行为

表达这四部分组成的过程。

恐惧的产生——以狗叫为例：

=1\*GB2⑴恐惧反应的生理组成部分会发出警报

=2\*GB2⑵胃部的血液会排空，面部的血管会收缩

=3\*GB2⑶有意识或无意识地认识到情况很危险

=4\*GB2⑷感到害怕

=5\*GB2⑸可能会作出“或战或逃”的反应，会出现恐惧的面部表情，还会哭，会大喊大叫

一、情绪情感的概念

情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。

理解：

=1\*GB2⑴当客观事物或情境符合主体的需要和愿望时，就能引起积极的、肯定的情绪和情感；反之，就会产生消极、否定的情绪和情感。

=2\*GB2⑵情绪作为人类的高级心理功能，其复杂性使得心理学界对其定义仍处于莫衷一是的状态。一般认为，情绪是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。

=3\*GB2⑶情绪是一种混合的生理现象。情绪是由生理唤起、认知解释、主观感觉和行为表达这四部分组成的过程。

二、情绪与情感的关系

情绪和情感是对客观事物与个人需要之间关系的体验过程，是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。情绪和情感反映的是一种主客体的关系，是作为主体的人的需要和客观事物之间的关系。

在使用情绪、情感这类术语去标示在漫长的历史演化过程中发生的、处于不同水平上的这一心理现象时，把同生物需要相联系而产生的感情反应称为情绪，把受社会规范制约的称为情感；在标示感情反应的形式方面采用情绪，标示感情内容时采用情感。

情绪和情感的区别

2、情绪和情感的联系

=1\*GB2⑴情感依赖于情绪。

人的情感是在大量情绪体验的基础上形成和发展起来的，人的情感总是通过各种不断变化的情绪得以表现，离开具体情绪，人的情感就不能存在和表现。

⑵情绪依赖于情感。

情绪受已经形成的情感及其特点的制约。

三、情绪与情感的功能及应用

（一）、情绪与情感的功能

1、适应和动力功能

从种族发展的过程来看，情绪是进化的产物，是适应生存的心理工具。情绪作为一种包含认知、生理、体验和行为等多种成分的全身性心理活动，是有机体力求应付和控制生存环境的心理衍生物，它对一个人的行为活动具有增力或减力的效能，最典型地体现情感在人类生存适应性价值上。

2、调节功能

情绪对人的行为或活动具有支配、指引和维持方向的作用。调节功能表现为情绪在一定程度上可以改变人们行为的发生、强度和对象。

研究证明，适当的紧张和焦虑能促使人积极地思考和成功地解决问题；过度的紧张和焦虑或无紧张感将不利于问题的解决。

3、信号功能

情绪和情感是人们在学习、工作和生活中相互影响的一种重要方式，它们具有在人际间传递信息、沟通思想的功能，这种功能是通过情绪和情感的外部表现——表情来实现的。表情是思想的信号，是人际交往的形式之一。

4、组织功能

情绪是一个相对独立的心理过程，有自己的发生机制及发生、发展的过程。情绪作为脑内的一个检测系统，对其他心理活动具有组织的作用，这种作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。中等强度的愉快情绪有利于提高认知活动的效果，而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响。

（二）、情绪与情感的应用

1、情绪与情感对学习的影响

2、情绪情感在教育教学中的应用

第二节情绪与情感的分类