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小学英语教学心得

在小学英语课堂教学中，首先教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去；其次，教师要将语言作为交流和描述的工具，把英语教学与各学科有机的整合，以此培养学生的综合能力。

英语作为一门新兴的综合性课程，走进了小学课堂，要学习它就如同幼儿学习母语一样，一切要从头开始。在课堂上，应注意以下几个方面：

（1）课堂尽量英语化。

尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

（2）教学做到情景化。

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“Who’sondutytoday?”“Goodmorning/afternoon.”“Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?”。建立如几人一组的“Pairwork/Groupwork.”等制度，来加强英语课的语言氛围。

其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。

再次，通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。

（3）在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。

在英语单词或课文教学中，教师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：

孩子们的成果。首先，在平时的课堂上，每个单元学完之后，我们会以一个单元的主题为主来复习。特别是最后的复习，我们是以分类复习为主，所以孩子们在情景交际上还有对话问答上，在这次的考试当中，孩子们都发挥了出来。

（二）错因分析（针对失分率最高的二至三道大题或版块进行分析，发现问题，追寻错因）

查看整张卷子，我发现孩子们此次考试的成绩是忧大于喜。在笔试部分，第一题词句闯关中，前两道小题的得分情况还可以。但是第3-6题中，这几道小题的十分率是很大的。通过仔细地思考，我发现自己身上的漏洞还是很多的。第一，在对孩子们讲授语言点的时候，不注重写句子，板书不能引起孩子们的注意力。比如工作的单词“job”给孩子们提起过多次，但是没有写到黑板上引起孩子们的注意。其次，我感觉孩子们读题不认真，不会静心审题。比如第3小题让圈出图片，孩子们没有圈出。第5小题，孩子们只知道连词成句，完全没有考虑句子当中的语言点。这和平时的训练有关，平时没有过这样的训练。最后，我个人觉得，第3小题出题有点超纲，单词lost，孩子们没有遇到过。作为句子中的主要单词，对句子的作答起着至关重要要的作用。

然后是任务型阅读这道题，得分率也是很高很高的。尤其是这道题的A和B两个部分。这道题孩子们没有得分，我感觉最主要的原因就是我自己。

在复习以及平时的课堂上，像这样的题目，训练的较少。课堂上，看到孩子们不会时，就想着给孩子们提示，像这种第一小题的这项的题目，孩子们是第一次看到。而且，这道题对于孩子们来说也是相对难得啊。而第二题，是给孩子们提供的课外知识较少，像感恩节这样的课外知识补充较少。最后，我提一点，试卷当中的感恩节的图片不太清晰。

（二）学科素养

英语作为我们孩子的第二语言，无疑会关注到孩子们的听、说、读、写的四个能力。但作为英语的科学素养来说，应该还要加入文化素养、学习能力、综合语言运用能力。

那么在这张试卷中，充分融入了我们所有的这几个方面。