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中小学班级管理实用技巧与案例

班级管理，常被视为教育教学工作的基石，其成效直接关系到学生的成长环境、学习氛围乃至长远发展。作为一名深耕一线多年的教育工作者，我深感班级管理并非简单的“管”与“被管”，而是一门融合了教育学、心理学与管理学的艺术。它需要智慧的引领，更需要耐心的实践。本文旨在结合具体案例，分享一些在中小学班级管理中经过实践检验的实用技巧，希望能为同仁们提供些许借鉴。

一、建章立制：规则先行，柔性管理

无规矩不成方圆，一个班级的有序运行，离不开清晰合理的规则。但规则的制定并非班主任的“一言堂”，更不应是冰冷的条条框框。

技巧一：共同参与，让规则“活”起来。

在新学期伊始，我通常会组织一次“班级公约大家谈”的主题班会。引导学生思考：“我们理想中的班级是什么样子的？”“为了实现这个目标，我们需要共同遵守哪些约定？”从课堂纪律、作业提交到卫生保持、集体活动，鼓励每个学生都发表意见。教师在此过程中扮演引导者和梳理者的角色，将学生的合理建议提炼、整合，形成最终的《班级公约》。这样制定的规则，学生更易理解和认同，执行起来也更具主动性。

案例分享：曾带过一个五年级班级，初期课堂纪律有些松散，尤其是小组讨论时容易跑偏。我没有直接批评或增加惩罚条款，而是组织了一次“如何让讨论更有效”的讨论会。学生们热烈发言，提出了诸如“发言要举手”、“一人发言时其他人认真听”、“围绕主题不跑题”等建议。我们将这些建议纳入《班级公约》的“课堂学习”部分，并由学生自己设计了简单的“发言小标兵”图标用于激励。此后，课堂讨论的效率明显提高，学生的主人翁意识也增强了。

技巧二：规则面前，人人平等，偶有“例外”亦需艺术。

规则一旦确立，就应公平公正地对待每一位学生，班主任更要以身作则。但“刚性”规则之下，也需有“柔性”的温度。当学生因特殊情况未能遵守规则时，应先了解原因，再做处理，避免简单粗暴的批评。

二、师生沟通：用心倾听，真诚对话

良好的师生关系是班级管理的润滑剂。而建立这种关系的前提，是有效的沟通。

技巧三：“倾听”胜于“说教”，走进学生内心。

很多时候，学生出现行为问题，背后往往有其深层原因。班主任要善于观察，更要善于倾听。可以利用课间、午休或专门的“谈心时间”，主动与学生交流。交流时，多问“你怎么看？”“你有什么想法？”“需要老师怎样帮助你？”少一些预设和评判，多一些理解和共情。

案例分享：班里有个叫小林的男孩，性格内向，有段时间作业总是拖沓。我没有在班上点名批评，而是找了个放学后的机会单独和他聊。起初他很拘谨，我从他感兴趣的篮球话题入手，慢慢引导他敞开心扉。原来他最近因为父母经常吵架而心情烦躁，无法静下心来写作业。了解到这个情况后，我一方面与他的父母进行了沟通，另一方面也鼓励小林，告诉他遇到困难可以和老师说。之后，我明显感觉到小林的状态在好转，作业也能按时完成了。

技巧四：运用“非语言”沟通，传递积极信号。

一个鼓励的眼神、一个肯定的微笑、一次轻轻的拍肩，这些非语言的信号往往比语言更能打动学生。在日常管理中，要善于运用这些细节，向学生传递信任、关爱和期望。当学生取得进步时，及时给予肯定；当学生遇到挫折时，适时表达理解和支持。

三、班级氛围：营造积极向上的“精神家园”

一个积极向上、团结友爱的班级氛围，对学生的身心健康和全面发展至关重要。

技巧五：树立榜样，用正能量引领。

“榜样的力量是无穷的”。在班级中，要善于发现和宣传学生的闪光点，无论是学习刻苦、乐于助人，还是诚实守信、勇于担当的同学，都可以成为大家学习的榜样。可以定期开展“班级之星”评选，或组织“我的优点你来夸”等活动，让每个学生都能感受到被认可、被尊重。

案例分享：在一次班级大扫除中，我注意到平时不太起眼的小杰同学，默默地把角落最难清理的垃圾都收拾干净了，满头大汗却毫无怨言。在班会课上，我特别表扬了小杰这种“默默奉献、不怕脏累”的精神，并请他分享了自己的想法。小杰有些不好意思，但眼神里充满了自豪。从那以后，班级里主动为集体服务的同学明显增多了。

技巧六：打造班级“文化符号”，增强归属感。

一个有特色的班级名称、一句共同的班级口号、一面充满个性的班级黑板报、一个温馨的图书角，都能成为凝聚班级力量的“文化符号”。可以组织学生共同设计班徽、班旗，创作班歌，让学生在参与中增强对班级的认同感和归属感。

四、问题行为：预防为主，智慧化解

班级管理中，学生的问题行为在所难免。对待这些行为，关键在于预防和智慧化解，而非简单压制。

技巧七：“预防”重于“治疗”，关注“苗头性”问题。

班主任要做“有心人”，善于观察学生的情绪变化和行为异常。当发现某个学生出现上课走神、情绪低落、与同学发生小摩擦等“苗头性”问题时，要及时介入，了解情况，进行疏导，将问题解决在萌芽状态。

技巧八：“就事论事”，避免标签化。